CD-CAT初始阶段项目选取方法

CD-CAT是CDA同CAT的相结合的产物,适用于课堂教学,是教师补救教学、学生自我学习的重要工具。作为CD-CAT重要组成部分的初始阶段项目选取方法是影响测验判准率的重要因素。本文基于现有研究和CDA的项目区分度提出了四种新的初始阶段项目选取方法:CTTID法、CDI法、CTTIDR*法和CDIR*法。通过模拟研究发现,在定长的CD-CAT下,题库质量是HD-HV下,初始阶段结束时,CTTIDR*法的PCCR比现有的T阵法高了.2999,比PWKL高了.1707,其它题库下趋势相同。整个测验结束时CTTIDR*法的判准率仍然是最高的。在变长的CD-CAT下,最大后验概率大于.7、.8、.9下,CTTIDR*法的被试平均测验长度比T阵法分别缩短了2.6170、2.2347、1.7470道题。

城市道路建设项目的选取方法研究

解决城市交通问题,加大城市道路设施建设,提高城市道路项目建设的效果和效益,必须加强道路项目前期的技术研究工作,使项目的选取更加科学、合理和客观。在分析研究城市道路建设项目选取的原则、方法和影响因素的基础上,尝试提出了选取的模型,并对模型指标进行了标定,使城市道路建设项目的选取科学合理,建设效果明显、高效。

高职汽车检测与维修专业项目化教学中存在的问题与改进措施

高职汽车检测与维修专业项目化教学取得良好的效果,同时也存在若干问题。本文针对高职汽车检测与维修专业项目化教学的师资团队建设、项目的选取与建设及教学评价等方面进行深入分析,提出相应措施,以促进高职汽车检测与维修专业项目化教学的良性发展。

学校特色项目的选取与建设

走特色发展和内涵发展的道路,这是很多校长的共识。且不说有些地方政府和教育主管部门明确以“一校一品”来推进学校特色建设,单就当前全社会渴盼优质教育资源的形势下,一所学校要想赢得口碑,也必须有鲜明的办学特色。那么,一所学校的特色项目该如何选择,又该如何展开,进而形成学校品牌呢?结合一些学校的案例,本文提出一些思考。

对外汉语教材中初级阶段共同语法项目选取情况的考察

语法教学在对外汉语教学中占有重要的地位,而各种对外汉语教材对语法项目的选取又有着不同的标准。通过考察7套20世纪80年代以来具有代表性的对外汉语教材,并统计其中选取的共同的语法项目,了解对外汉语教材中共同语法项目的选取情况,以期为对外汉语教学中的语法教学提供一定的借鉴。

中职《C语言》项目教学法中项目选取的研究

作为一种新的教学模式，“项目式教学”法在程序设计语言课程的教学中有非常重要的现实意义。尤其对中学生而言，培养实践技能是放在第一位的，“项目式教学”可以做到这一点。本文以《C语言》课程项目为例，说明项目教学法的项目选取原则与策略，提出了选取项目要突出体现教学内容为依据、现实对象为材料和社会需求为目的的三个原则。通过选取好的项目的教学，提高学生的综合职业能力，达到“以能力为本”的培养目的。

浅谈钳工实训项目选取

针对钳工实训中存在的问题,以提高技能型人才综合能力为目标,对实训中实训项目选取的有关问题进行了探讨。

基于教学产品的电子CAD课程的项目的选取

针对我校的《电子CAD》课程自身的特点,再结合相关的教学资源,合理的选取课程的教学项目是教学改革的重点。本文从教学项目的选取与定位,工作任务与学习项目的设计两方面进行阐述,并以实际教学实例加以说明。

城市道路建设项目选取及排序问题研究

目前，大多数城市交通项目都是在原有城市路网的基础上建设的，但新项目建设会给城市生产生活造成不便。所以在道路建设时，要选择合适的建设项目对项目施工建设进行规划。在保证进度的同时，最大限度减少其对城市生活的影响。

项目教学法在《外贸单证》教学中的具体应用

项目教学法是指将教材中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和实施教学，使学生直接参与项目完成全过程的一种教学方法。本文分三个阶段，论述了项目教学法在《外贸单证》课程教学中的具体应用。

创新型电子基础类项目驱动化课程教学研究

针对国内中、小及微型企业对初级研发人员的需求,就电子类基础课程目前的教学现状,提出了项目驱动化课程的教学、基于项目驱动的创新基地培训、以科研项目作为项目驱动类课程以及创新型电子基础类项目驱动或电子类应用型工程师培养等4种可行的项目驱动化课程教学方式,重点对电子类应用型工程师需要的知识点、创新型电子基础类项目的选取及课程建设、学生的学习驱动力、实验室建设等进行了研究与探索.

项目式教学在程序设计课程中的研究与实践

企业对计算机专业人才的需求与高校教育的培养模式存在较大差距,针对传统教学的不足,结合项目式教学的特点,从程序设计课程开展项目教学法的实践入手,结合具体案例阐述了在程序设计课程教学中实施项目教学的方法,经教学实践证明,项目式教学能明显提高学生的学习兴趣和动手能力。

项目教学法在实践型课程中的应用与研究

在实践型课程中,采用以实践、应用为出发点的项目教学法实施教学,能有效地提高学生的实践能力和创新能力,并取得良好的教学效果。实施项目教学法,其中最关键就是项目的选取。项目在选择上应考虑其难度要适中、综合性和实践性要强、能充分调动学生的主观能动性和趣味性、具有很好的实际应用价值。

项目化教学法在计算机绘图课程的应用

本文介绍了项目化教学法的概念和特点,并重点讨论了项目化教学方法在《计算机绘图》课程中的实施方法,包括项目选取、项目推进和项目评价等内容。

浅谈项目教学法在烹饪实践教学中的应用

如何提高烹饪专业课教学效果,本文结合烹饪课改,通过对项目教学法的内涵、特点、实施过程和相关问题的研究,探讨如何在烹饪专业课中有效的采用项目教学法,来提高教育教学的效果,培养学生实践等方面的能力.

基于流程精细化的项目管理提升实践

北京航天长征飞行器研究所是以航天高科技产业为主的多学科、综合性、高科技总体设计研究所,产品集成部是研究所下属的专门从事产品集成交付的生产单位,主要从事天馈、系统装置、电气系统类及小型空间飞行器产品的生产、配套、集成等工作。本项目选取的飞行器产品设计与生产均为研究所自主完成,该产品内配多种单机并与多种电缆网组成,最终安装处于散态连接状态且位置未设置在一起,单机之间通过电缆进行连接。近年来,航天型号任务量迅速增长,随着国家军队体制改革逐步实施、装备竞争性采购适用范围逐渐扩大、军民融合深度推进,科研生产单位既面临跨越发展的重大机遇,又面临前所未有的内外部挑战和压力。

基于“项目教学法”的意式面包制作的研究

提高课堂教学的实效性是目前职业教育亟待解决的问题,尤其是实践课堂的教学质量直接关系到学生实际操作能力的高低。本文结合烹饪课改,通过对项目教学法的内涵、特点、实施过程和相关问题的研究,探讨如何在意大利面包制作教学中有效的采用项目教学法,来提高教育教学的效果,培养学生实践等方面的能力。

二郎镇天宝洞区域改造项目,四川,中国

项目用地位于泸州市古蔺县二郎镇的赤水河畔,天宝峰下的峭壁中段。峭壁上储藏郎酒的天宝洞、地宝洞以及人和洞,是全球最大的天然藏酒洞群。项目选取中国古典建筑中的"亭台楼阁"为基本原型,运用当代手法,表达传统意蕴;采用文学叙事的组织方式,将多个空间功能节点的内容串联形成连续的空间剧情;注重游览路线的节奏安排,根据场地的位置、高差、形态,组织变换空间的明暗、开合、隐现,使整体流线张弛有度,跌宕起伏,丰富游客的参观体验。建筑基本功能区采用清水混凝土和本地石材浇筑砌叠,形成基座,融入山川地貌。橙红色耐候钢架构悬挑于基座之上,亭台楼阁,轻盈飞扬,传达出栖居于山水的东方古典想象。建筑群落交织了沉积与飘然两种性格,既融入场地,又跳脱山水。

跨学科整合的价值意蕴、基本取向与实施理路

跨学科整合是落实新课标课程综合化、课程内容结构化理念的关键举措,在培养完整的人、解决真实的问题和发展学生创新能力等方面具有重要价值。受课程发展中学科中心、问题中心和学习者中心理论影响,跨学科整合存在知识、社会问题和学生兴趣三种取向。三种取向在整合目标、内容、方式上的差异,使其在实施中的时空组织形式、知识传递方式和师生相互关系具有显著不同,表现出三种不同的实施理路:基于知识取向的跨学科整合理路主要以主题为载体,注重学习主题的选取、知识图谱的构建和主题学习的实施;基于社会问题取向的跨学科整合理路主要以问题为导向,重在设计问题方案、实施探究活动和凝练生活经验;基于学生兴趣取向的跨学科整合理路主要以项目为依托,关键在选取项目内容、整合项目资源和实施项目评价。

跨学科概念视角下的科学教学

跨学科概念是多个学科或领域的共同概念,对于培养学生科学学科的核心素养具有重要意义。本期专题在综述跨学科概念在科学教育教学中重要意义的基础上,就教学实践中跨学科概念的作用,以及如何落实跨学科概念的学习和体验作出思考与实践,并结合具体案例说明将跨学科概念作为教学设计、项目选取和活动实施的重要依据、支撑和指导模式与方法,以促进小学生对跨学科概念的感悟和理解,为更有效地开展科学教育打下基础。