机会均等与弱势补偿:普林斯顿大学选拔性入学制度探索

教育公平是促进社会公平正义的基础,选拔性入学制度则是高等教育公平的起点。普林斯顿大学选拔性入学制度秉持“机会均等”和“弱势补偿”的基本理念,在逾百年的发展历程中经历了奠基时期、曲折发展时期和成熟发展时期三个阶段,形成了基于“弱势补偿”的选拔性入学策略。为了最大限度实现入学“机会均等”,普林斯顿大学通过构建完善的考试机制,确保选拔性入学的起点公平;创新背景考察机制,取代以家境优劣区别学生;建立对学生非学业素质考察机制,为非学业素质突出者提供入学机会;强化多边互动机制,促进选拔性入学过程的公平性等措施,探索了一条追求高等教育起点公平的有效路径,为我国进一步完善高考录取制度,实现高质量的教育公平提供了借鉴。

试论高校合格性考试与选拔性考试

、合格性考试与选拔性考试的关系合格性考试与选拔性考试都是检测应考者知识、技能或水平的测试方法，借以获得客观、真实的反馈信息，二者对试卷都有信度、效度、难易度和区分度的要求。对高校学生群体来说，参加两种考试所得的成绩肯定有差异，因此都具有测评的作用。但...

卓越、公平与多样化:美国选拔性高校的招生目标探析

"卓越、公平与多样化"是美国选拔性高校招生实践追求的共同目标。卓越指向选拔学生的质量,公平指向选拔结果的公正性和透明性,多样化关乎组建一届具备期望的人口学和才能特征的混合学生群体。美国不同类型的选拔性高校,均通过对申请者的学业成就、素质特长和背景特征三个维度下的多种因素进行综合考量,实现卓越、公平和多样化的目标。围绕三大目标及其实现路径,美国依然存在诸多争议,也有改进的空间。美国的经验可以为中国高水平大学推行的综合评价招生改革提供启示。

我国选拔性考试对高中物理新课程实施的影响

高中物理新课程走进课改实验省已近10年了，为了进一步推进新课程的实施，真正落实新课程的理念与课程目标，探索影响新课程实施的问题，本文回顾了高中物理新课程的整体设计思考，呈现了高中物理新课程实施中的一些问题，分析了全国物理考试大纲、各省考试方案与考试说明等对高中物理新课程推进的影响．在此基础上提出了进一步推进新课程的建议。

英国教育部拟为学生处设置主席一职 提升高教选拔性和竞争性

据英国教育部网站2016年11月29日报道,英国的高等教育享誉世界,具有全球著名的教学和前沿的研究与创新.但自从1992年的立法改革以来,英国高等教育的面貌发生了根本性变化,大学需要进行改革以促进其更好地发挥内在潜力,

选拔性考试制度伦理视野下农民阶层合理流动的思考

和谐社会的构建需要农民阶层打破社会身份再生存的窘境,改变农民阶层固化趋势。当代中国选拔性考试制度是选拔优秀农民阶层、再分配社会资源、促进农民阶层流动的重要机制之一,选拔性考试制度应该成为农民阶层合理有序流动的助推器。选拔性考试制度的设计和安排需要伦理的考量,公正地为社会弱势群体和底层精英提供向上流动的机会,通过考试制度的伦理价值安排,促使农民阶层成员通过学习知识、培养能力和选择机会等,改变自我的社会地位。

试论高校合格性考试的选拔性与选拔性考试

高校合格性考试与选拔性考试在考试目的、作用、试卷要求等方面都有不同，但在部分高校，由于混淆了合格性考试的选拔性与选拔性考试的关系，出现了一些把两种不同性质的考试混为一体的倾向。本文在分析合格性考试的选拔性及其与选拔性考试关系的基础上对把两类不同性质考试混为一谈的弊端作了分析，提出高校应科学确定合格性考试的选拔性功能，建立两类不同性质的考试制度。

张尧学 取消统一的选拔性考试

全国政协委员、中南大学校长张尧学在接受本刊记者采访时谈到，高考改草不能仅仅在科目上做文童，而要在方向上做调整和探索，不能让孩子输在了起跑线。

福建省教育厅重点课题《新课程背景下高考数学命题改革研究》研究成果(五十一) 选拔性数学考试试卷的组卷策略

选拔性数学考试试卷的命制工作具有明确的计划和标准，试题的比例与整体均衡、恰当的覆盖面与突出重点知识、能力立意体现与数学素养考查等，都有赖于试卷组卷过程的科学、规范．本文从试卷组卷的关注要点、组卷的常用形式、组卷的基本流程等方面阐释选拔性数学试卷的组卷策略．

基础教育评价:应由选拔性转向合格性

刚刚颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，“各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。……改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标”。可见，长期困惑我们的中小学生课业负担过重问题，至今仍没有得到很好的解决，严重影响了中小学生身心的健康发展。

职教高考的适应性与选拔性

在高等教育普及化阶段,高等职业教育的地位不能仅停留在数量维度占据"半壁江山",而是要实现质量维度与普通高等教育的"齐头并进",构建职教高考制度则是实现高等职业教育高质量发展的重要突破口。在职教高考适应性与选拔性的矛盾关系中,适应性居于主导地位,但这并不意味着职教高考不需要选拔性。中等职业学校升学端口的完全开放会使职教高考的选拔性特征越来越明显。职教高考必须处理好适应性与选拔性之间的关系,寓选拔性于适应性,以适应性引领选拔性。具备适应性与选拔性双重特征的职教高考才能为高等职业教育招收到合适的优秀生源,从而保证高等职业教育的人才培养质量与社会地位。

教育评价:复杂的人与薄弱的评价理论——新课程改革背景下选拔性教育评价要素与原则的选择

当前在思考教育评价的改革过程中，普遍的思路和做法是从评价本身来寻找改革的出路，这只思考了评价问题自身的内部理论方面问题，实际上教育评价最终要为社会教育实践服务，外在的社会实践对教育评价改革本身是有制约作用的，也就是说，我们当前单从教育评价来思考教育评价改革往往难以找到理想的出路，因为来自评价外的社会制约因素往往对评价改革有更大的限制作用，特别是选拔性教育评价这一社会影响很大的评价工作，任何的改变都会引发很多社会问题。因此，我们除了从评价本身来思考如何改革外，更应该尊重来自社会对评价改革的意见，从评价的外部影响因素来思考改革，更好地解决复杂的人与薄弱的教育评价理论问题。

目标性考试与选拔性考试的区别和改革

自古以来,有教育活动的存在,就有评价教育效果的方法。的出现,使教育效果——这种人的内部素质的提高,以数量化或等级化的形式得到反映。所以,考试是教育评价的一种定量方法。具体地说,它是对人的知识智力和技能的一种测量方法。考试制度发展到现在,我们更多地关心是这种测量工具本身的科学性和合理性,能否以统计方法分析、计算它的各项质量指标;能否正确解释分数的意义。其中,正确解释分数的含义,是具有科学性考试的重要内容之一。从不同角度,如目的、规模、方法等,考试可分为多种类型,从解释分数的标准的角度,考试可分为两大类,即目标性考试和选拔性考试。

例谈高中段选拔性考试数学试题应拘的“小节”

自数学课程标准（实验稿）实施以来，各地市的高中段选拔性考试中出现了一些好的数学试题，但也有一些值得商榷的问题，本文主要就这些问题，与大家交流．

基层营销人员选拔性素质调查研究

本文试图通过对企业人员关于基层营销人员选拔性能力要素进行调查,构建营销人员选拔性能力要素模型,以此来确认企业招聘营销专业大学生的能力评价标准,为高校培养企业实际需要的营销人员提供针对性策略与措施,从而提高营销专业学生的就业率。

基于选拔性考试下的高中数学课堂教学——以高中数学必修3课堂教学为例

考试，特别是各级各类升学考试是基础教育必须面对的问题，高考对高中课堂教学的影响尤其大。当下的社会大众往往以高考升学率作为衡量高中办学质量的唯一指标，高中教学压力可想而知。尽管招生制度在不断变化，但考试压力不可能在短时间内发生根本性的改变，这就意味着竞争不可能没有，

选拔性教育评价与质量监测性评价的特点

邬向明在《教育评价：复杂的人与薄弱的评价理论》一文中，对选拔性教育评价与质量监测性评价做了比较研究，通过比较总结了二者的特点。选拔性教育评价的特点：评价的功能侧重于甄别和选拔；评价的对象关注结果；评价的主体相对单一；评价的结果要求准确公正；评价的内容要求客观可评、一专多能：评价的组织要求规则明确，区别“运动员”与“裁判员”：评价的方法注重量化；评价实施要求可行、

卓越、公平与多样化：美国选拔性高校的招生目标探析

美国高等教育以大规模和高质量著称，其本科招生制度充满活力且多样化，既有开放入学，也有高选拔性招生。几乎所有的选拔性高校、特别是竞争激烈的高校，都很注重招生工作，投入大量的人力和财力去招收“最优秀、最有潜力”的生源，因为招生是高等教育的命脉，高校的办学使命通过招生得以传承。尽管不同类型高校的办学使命有所不同，但“卓越、公平与多样化”是美国选拔性高校招生实践追求的共同目标。

升学考试具选拔性质

当前，有些人片面批评“一考定终身”的做法，把过去强调甄别与靠拢功能的教育评价的不足归因于升学考试制度的存在。他们不是从升学考试评价的选拔性的性质角度思考问题。而是孤立地，片面地从学生角度认识升学考试和招生制度，片面地强调高校自主招生，一厢情愿地夸大升学率。这样的思考方式，片面之处在于抽象地认识学生的发展，