综合实践活动课程课题的选择与确立

综合实践活动课程是我国基础教育课程结构上的一个重大突破和亮点,也是我国基础教育改革的新的生长点.目前,高中新课程正在稳步推进,综合实践活动课程也处于探索与推进过程中,广大教师对包括研究课题在内的诸多问题还存在一些困惑,本文认为可以从尊重学生兴趣、关注社会生活、学科领域渗透和因地制宜创设课.题等四个方面来选择和确立综合实践活动课题.

主题班会活动的主题选择与确立

主题班会活动的主题选择与确立往往成为班主任开展实践的难点,因为其独特的课程性质所决定。如果按照学科课程的样态制定一个系统的、规定性的主题课程,会因过于绝对而忽视主题班会活动的实践性、灵活性和基于学生日常生活的学生立场;如果没有一个思考的边界,就会使之泛化,从而陷入虚无主义的境地。事实上,根据主题班会活动各要素的相互作用原则,主题的选择与确立有其既定的思考边界与维度。笔者将在本文探讨主题班会活动中主题选择与确立的维度及方法。

论科学犯罪预防观的确立

犯罪预防观决定于犯罪原因论,犯罪新旧两派关于犯罪原因的不同理论决定犯罪预防观念的发展变化。当代犯罪社会学派关于犯罪原因的多因素论的范围日趋扩大,犯罪预防观念的选择与确立应注意自由。

浅谈语文教学内容确立的理论依据

语文课堂学习是学生语文学习的重要组成部分。在新课改背景下,随着语文课程与教学改革的纵深发展,语文教育研究者们指出,语文课程与教学研究的重心,现在应该转移到语文课程与教学内容的建设上来。本文就语文教学中课堂教学内容的确立探讨其理论依据,认为语文教学内容的确立需遵循系统性原则,体现语文学科目标与特点;遵循适应性原则,与学生的实际需要相契合;遵循开放性原则,符合语文课程的基本理念;遵循动态性原则,与课程"预设与生成"相统一。

论社会转型期的主导价值观

主导价值观作为能够为社会的选择提供根本标准的价值世界体现着社会的理念水准,是融注了社会追求和需要的理想世界。社会转型期主导价值观的选择与确立,最根本的决定性因素是当代中国的国情,即这一时期经济关系的内在要求及其反映。社会主义国家发展总的价值目标,要求我们倡导爱国主义、社会主义和集体主义,它们已经成为转型期社会所特有的文化、文明的精神实质和显著标志。为保持主导价值观与多元价值观适度的张力和弹性,就要正确把握二者的关系。