信息加工两分法对性别差异的解释及其对广告的启示

在解释信息加工的性别差异上,研究者们依据信息加工两分法提出选择性假设和项目特定性、相关性加工假设两种解释。前者认为男性更多受整体信息主题或图式的驱动,女性更易接受细节化的信息内容;后者认为男性更倾向于项目特定性加工而女性更倾向于相关性加工。这两种解释对广告的策划与制作具有新的启示。

中介语石化现象研究综述

中介语石化现象是二语习得研究的重点和热点,研究的目的在于揭示二语习得的内在规律,提高语言学习效果。按照石化研究的发展脉络,从石化的内涵、影响因素、实证研究和教学启示等方面对石化研究的最新动态进行梳理、归纳,重点介绍了选择性石化假设和界面假设对石化现象的预测和解释以及研究石化现象对改进我国课堂教学的指导意义,并对未来石化研究的趋势作出展望。

产出导向法在外国文学教学中可行性和实践方法探析

产出导向法以新的教学理念,在新时代汉语语言文学专业培养学生创新、应用型能力中,在新时代外国文学教学目标促成中,在改革陈旧的“背景-作家-作品”为主框架的外国文学课堂教学模式中,是有其可行性的。外国文学课堂教学中导论课的输出驱动-输入促成的实践,输入材料的合理导入,网络教学平台对选择性学习假设的促成,均为产出导向法在外国文学教学中的实践探索,类似的尝试有待更进一步的完善。

浅析对外汉语的中介语石化现象及其教学启示

随着我国对外开放程度及国际地位的提高，世界掀起了一股强劲的“汉语热”。然而，许多汉语学习者经过一段时间的学习后，无论采取何种方法，汉语水平都难以再提高，也就是发生了中介语的石化现象（fossiization）。本文对中介语的石化现象进行简要阐释，并简略介绍Han（2012）提出的选择性石化假设（SelectiveFossi1izationHypothesis）和石化现象对对外汉语教学的负面影响，在此基础上分析了中介语石化现象对对外汉语教学的启示。

构建“产出导向法”理论体系

本文尝试构建"产出导向法"的理论体系。该体系包括3个部分:1)教学理念;2)教学假设;3)以教师为中介的教学流程。教学理念包括"学习中心说"、"学用一体说"、"全人教育说";教学假设涵盖"输出驱动"、"输入促成"和"选择性学习";教学流程由"驱动"、"促成"和"评价"三个阶段构成,在整个流程中教师要恰当地发挥中介作用。教学理念是其他两个部分的指导思想,教学假设是教学流程的理论支撑,教学流程是教学理念和教学假设的实现方式。