高中地理教材中国家安全教育内容的构成分析——以人教版选择性必修教材为例

基础地理课程在落实国家安全教育中具有重要地位。本文对人教版选择性必修教材涉及的国家安全教育内容进行统计、比较分析,结果发现:教材涉及国家安全教育各领域的数量构成差异大;侧重于生态安全、资源安全、社会安全教育内容;国家安全教育内容呈大分散、小集中的分布格局;呈现形式具有复合性特点;教学内容安排由浅入深、层层递进。在此基础上,针对高中学段地理课程如何合理有效利用教材资源、落实国家安全教育目标提出了系列教学建议。

以“研习”为主,打通统编高中语文必修与选择性必修教材——统编高中语文选择性必修教材介绍

统编高中语文教材的整体编写思路是:打通必修和选择性必修之间的联系,力求在贯通两类国家课程的基础上体现出差异性,做好课程之间的衔接与互补。要高度重视必修和选择性必修教材之间的贯通性与差异性,以专题研习为抓手,用好高中语文统编教材:把握单元重点,深入研读文本;注意前后关联,结构化知识与能力;重视探究和体验,实现深度研习,提高思维进阶。

高中历史教学中时空观念素养的培养——以统编版选择性必修教材《经济与社会生活》为例

《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出历史课程要以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。时空观念作为历史学科核心素养之一,既是历史学科本质的体现,又是高中历史学习的基础。高中历史统编版选择性必修教材是学生依据个人兴趣而选择修习的课程,依照历史发展时序进行表述,承载着教师教学和学生学习的重要内容。本文以统编版选择性必修教材为例,通过阐述时空观念的概念,分析统编版选修教材编写体例的特点,探索在高中历史教学中培养时空观念素养的路径。

高中历史选择性必修教学路径探究

本文以深化高中历史课程改革为目的,结合相关文献对高中历史选择性必修教学研究的重要意义以及教学实践中存在的问题进行简要分析,并采取案例分析等方法对高中历史选择性必修教学路径进行研究,并提出参考建议:做好课前导学,强化知识联系,奠定历史学习基础;做好课堂指导,深化知识理解,提高历史学习效果;做好课后引导,加强反思与拓展,强化历史教学指导。

高中化学选择性必修教材教育教学的层次性研究

为提升高中化学课程教学质量,应对选择性必修教材进行教育教学的层次性研究。基于此,本文分析了高中化学选修教材实行层次性教育教学的重要性,从满足不同层次学生求知欲、立体解读新课程教学目标、提升化学课堂实践教学效果等方面进行了论述,并提出了相应的教育教学举措,从教学目标设置、教学环节设计、层次性习题设计等方面进行了探究。

指向深度学习的高中历史选择性必修导言教学应用策略

高中历史统编教材导言有着专题性、情景化的特点。教师在教学中能合理利用导言资源对学生深化历史认知、开展深度学习有着重要作用。文章以选择性必修教材为例,对导言教学提出相关的应用策略,从教学活动和评价活动中入手,指向学生的深度学习,帮助学生构建知识逻辑框架,培养学生核心素养与历史思维。

复兴之路--中国革命传统作品研习

统编版选择性必修教材的教学如何提炼单元主题?单篇精读和群文阅读如何“共生共荣”?对应同一任务群的不同单元如何关联?知识积累与读写能力提升如何实现双赢?选择性必修上册第一单元的两则教学案例对这些问题都给予了积极反馈。