“方向-岗位”选择性课程体系的构建——以宁波市中高职物流专业为例

针对当前职业教育课程体系与人才培养之间的不相匹配,提出基于"多职业方向和多职业岗位"的选择性课程体系的构建策略。以产业规划与特征为参照,明确"多方向多岗位"人才培养目标;以企业市场细分为依据,确定专业"多方向"细分;以企业岗位需求为导向,确定专业"多岗位"分类;以职业能力培养为重心,建立"模块+递进"课程结构;以典型工作任务为主线,开发"方向+岗位"专业课程;以职业意向引导为中心,设计"多元+选择"学习方案。

构建高职综合艺术院校选择性课程体系的探索与研究

研究高职综合艺术院校如何在这个大背景下构建选择性课程体系,淡化专业、突出课程,把权利'下放'给学生,让学生根据自己的能力和兴趣安排个人的修学计划,在自主选课中逐渐明确专业发展方向,具有重要意义。选择性课程体系本身的特点对教学质量的控制也提出了新的挑战。构建适合学校特点的教学质量内部监控体系也成为学校自主人才培养质量保证机制建设的重要内容。

中职计算机应用专业选择性课程体系的构建

增强课程体系的可选择性,已经成为当前中职学校发展的关键因素之一,其主要目的是为学生提供更多的选择机会,并提高学生的自主学习能力。为此,该文从中职计算机应用专业选择性课程体系构建内容及其基本要求出发,分析了中职计算机应用专业选择性课程体系构建原则,并总结了几项中职计算机应用专业选择性课程体系构建方式。

中职计算机应用专业选择性课程体系的构建研究

随着我国经济的不断发展和进步,我国各行各业都取得了很大的发展和进步。教育事业作为我国的一项重要事业,直接影响着一个国家人民的整体素质和文化实力,对促进一个国家的发展来说具有不可替代的重要作用,所以一定要对此引起足够的重视。在如今中职教育中,计算机是一个十分重要的内容,但是由于各种各样的原因,计算机应用专业选择性课程体系的构建依然不够合理,在很大程度上影响我国中职计算机专业的发展,要努力从各个方面对中职计算机应用专业选择性课程体系进行合理的构建。对中职计算机应用专业选择性课程体系的构建进行简单的研究。

中职选择性课程体系职业指导的背景与实践探索

浙江省中等职业教育课程改革试点工作已经拉开了序幕,本次课程改革的基本原则之一就是"强化选择性",赋予学生更多的选择权。但目前中职学生自主选择意识与自主选择能力薄弱的现状却令人担忧,强化中职学生的职业指导成为了解决问题的关键。我们全面实施具有学校特色的学生"成长导师制",开展生涯规划教育,加强对学生学习选择的专业指导,进行了以下的探索与实践——了解学生的兴趣,尤其是专业兴趣;明确学生的能力,尤其是专业能力;帮助学生完成平衡单,确立最适应学生个体的职业排序;依据学生个体的职业排序,引导学生进行个性化选择。