选择性输入影响因子研究——以高职英语课堂词汇输入为例

接触大量的可理解性输入,固然是学习英语重要方法之一。然而学生并非是被动接收的容器,而是主动的学习个体,学生有权对接触的输入材料说不。基于此,以高职英语课堂词汇学习中的选择性输入现象为例,研究分析选择性输入的影响因子,并提出高职英语词汇教学如何提高输入效率的建议和策略。