自助式选择项控件的开发

为了便于程序员在数据库开发中处理选择项的问题,权衡处理选择项方法的利弊,基于Oracle数据库,利用C#开发了一个比较实用的控件。该控件可以定义各种不同类型的选择项,并且将这些选择项存储在数据库的一个表中。程序员在开发过程中只需在引用控件时定义类型,在显示选择项时判断有效标志,并按照调用频率排序即可,避免了不必要的代码改动。

图片选择项形式对日语听力理解测试的影响

采用回顾性口头报告和访谈等方法定量和定性地分析了日本语能力测试(JPLT)中多项选择题图片选择项形式对听力理解测试的影响。定量分析表明总体上受试在图片选择项题目中的得分并不理想;定性材料分析表明图片选择项对受试的自上而下和自下而上的信息处理都产生了影响,受试在图片理解和分析上存在个体差异,受试的读图能力可能会影响受试的听力理解,甚至成为影响测试效度的潜在因素。

“或者”句中总括式的使用及选择项排列顺序的简要考察

本文认为句内使用与句间使用“或者”句中的总括式在形式、功能、分布三个方面存有很大的差异。“或者”句中选择项的排列并不是完全任意的,要受到句法、语义两方面因素的制约。

对一道高考选择项的再解析

2014年福建高考卷的第18题的（A）选项,是一个难点,一些资料在解析时有的三言两语故意回避,有的所列方程艰涩难懂,甚至还有的出现了错误的地方.本文给出了几种简洁明快的解法,供大家参考. 原题 （2014福建卷18）如图1,两根相同的轻质弹簧,沿足够长的光滑斜面放置,下端固定在斜面底部挡板上,斜面固定不动.质量不同、形状相同的两物块分别置于两弹簧上端.

高考论述类文本符合文意选择项设题技巧解密

从2012年至2016年全国新课标卷Ⅰ论述类的选文分别是《行进于世界3的技术》《〈老子〉的年代》《美的奥秘》《宋代信用的特点与影响》《近百年来的殷墟甲骨文研究》,不难看出,高考命题时论述文的选择或接近学生的社会生活,或具有比较强的文化气息,非常明显地遵从新课程改革＂在阅读中……感受艺术和科学中的美,提升审美的境界……体会中华文化的博大精深……增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析＂的课程目标。

在Word中使用制表位对齐选择项

教师们使用Word编辑试卷时，要把选择题的四个选项对整齐，如果使用空格键调整选项的位置太费事，还不容易对齐。其实可以使用“制表位”功能，轻松达到满意的效果。

现代文阅读选择项设错手法列举

高考实用类、论述类、文学类三篇现代文阅读文字量大,材料涉及面广,在此基础上命制的选择题数量多,辨析甄别工作量很大。答题时,考生既需要整体感知探明大意,又要找准信息区,找全信息点,提要勾选、联系比较、排除确认,每一个阅读过程都不能省略。需要注意的是,试题中的选项一般不是照搬抄录原文语句,大都是对文本内容要点和文中涉及的观点态度进行转述,主要的方式有“删”“添”“调”“改”“漏”“凑”,因而是否改变原意,需要我们仔细比对。

英语四级听力选择项分析

几年来,四级考试的听力部分一直是我们大多数学生的薄弱环节,总分20分的题,平均得分8～9分,许多学生谈听力色变。其原因是多种多样的。虽然大多数学生的基本功——语音、语法和词汇都比较扎实,但是听得少,说得更少,只是侧重于读和写,而学习语言听说读写应该是同步并进、相辅相成的。这里我们不探讨学生听力不好的原因,只是分析听力选择项,来寻找潜在的信息。

错误选择项的共性及辨析

在选择题备选答案中,正确的与错误的揉合在一起,目的是考查学生记忆、理解、应用、分析、综合、评价等多层次的能力。本文撇开其正确答案,就其错误选选项的共性及辨析方法,谈谈自己的一点看法。常见错误选择项的共性有: 1.似真性、迷惑性。即所有错误的选择项都具有似真非真、真假难辨的特点。当然,这也是选择题型的最大特色和优势。对这类错误选择项,要训练学生:首先要全面的、而不是固定地看问题,其次要善于分析、比较、筛选、才能达到去伪存真的目的。例如:当太阳直射南回归线时:A.南半球各地正午太阳高度出现了最大值;B.

小学数学选择题命题例谈

小学数学考试卷中一般都有几道选择题,选择题由题干和多个选择项组成。题干往往包含两个部分：题设与提问指导语句,提问可以是定性提问、定量提问或者定性、定量兼具的提问。而选择项通常是所提问题的结论或答案,这些选项或多或少具有＂提示＂与＂迷惑＂的双重作用。选择题比较适合用于考查学生对概念的理解、性质的运用、数据的特征、公式的变形、数值的计算和思维的切换等方面的情况。

英语多项选择题的特点及命题研究

多项选择题（即MC题型）一般由题干和选择项两部分构成,其中选择项中只有一个正确答案,其余的都是干扰项。在各种各样的英语测试中,最常见的一种题型就是多项选择题。

刍议数学选择题的思维培养价值

选择题是数学题中的一种基本题型，一般由题干和4个选择项组成。题干包括题设和提问指导语，题设就是已知条件，一般都陈述清晰，意义明确。提问通常是定性提问、定量提问或定性定量兼具的提问。选择项又称选择支，它与题干连接在一起，就构成为一个完整的语句或命题。选择项之间通常类型相同、形式相近。由于选择项含有“提示”和“误导”双重功能，因此，正确的选择项常带有隐蔽性，而错误的选择项常带有迷惑性。

妙用呼应关系 巧解完形填空

本文的“呼应关系”指选择项即备选词与完形填空的上下文的相互呼应,这种呼应使得文章上下文语句内容通顺,情节合理,行文连贯等。妙用这种呼应关系,可以快速地选择正确答案填空,准确地还原文章的本来面目。笔者在课堂教学中,妙用下面几种呼应关系,在解答完形填空方面取得很好的教学效果。这里以2023年高考真题为例,谈谈这些呼应关系的妙用。

解答化学选择题的八大“锦囊妙计”

选择题是高考中的一类重要题型，与填空题相比选择题有选择项，对解题有很大的提示作用，这也决定了解答选择题的方法会比解答填空题的方法更灵活，更多样．现将解答化学选择题的常用方法总结如下．

“VP_1也VP_2”和“VP_1也怎的”——关于近代汉语中的两种选择问句

朱德熙先生的《汉语方言里的两种反复问句》一文,考察了《金瓶梅》中两种反复问句“VP不VP”和“可VP”及其混用形式“可VP不VP”,指出“VP不VP”很多,“可VP”只有十余例.大多出现在疑为后人补作的第五十三回至第五十七回中,“可VP不VP”只有三例。 受到朱先生文章的启发,我在阅读明清小说过程中,注意到在第—个选择项后面用“也”

浅析外语测试中的多项选择考试

一、概述众所周知,任何一种测试都是建立在一定的方法之上的。尽管人们常常谈论一种考试成功与否,可信或是不可信,有效或是无效,但却很少提及测试的方法如何。多项选择作为外语测试的方法、手段之一,亦是如此。多项选择通常建立在这样一种方式上:应试者被要求从所给的多个答案中选出一个正确答案,所给答案中也只有一个是正确的。多项选择考试的评分过程完全是客观的,因为每道题的正确答案已给出,应试者只需选择而不必自己组织语言回答,因此,评分者对选出的答案不需做出主观上的判断。然而对于出题者来说,选择和设定选择项却是一个主观的过程。

汉语方言的语气词选择问句

语气词选择问句以语气词连接选择项,是部分方言里特有的选择问类型。以双项选择问为例。语气词选择问句由前选择项、语气词、后选择项三部分构成。其中,语气词位于前选择项末尾,具有表达疑问语气和连接选择项的双重性质;前后选择项末尾可分别添加非连接功能的语气词表达特定的语气意义或时体意义。在特定构成要素和语义内涵下,语气词选择问句具有不同的变化形式。

选择问的规范标点格式

选择问的规范标点格式王鹤正选择问句具体有哪几种情形，标点究竟应该如何处理，是长期以来没有从理论与实践的结合上真正得以解决的问题。影响深广的黄廖本《现代汉语》指出：“选择问，中间的停顿用逗号，问号放在全句的末尾。”（修订本下册，１９８８年５月版，４８０...

多项选择题的设计

多项选择题的设计周胜一、概述多项选择题是现今最流行的一种测试手段，测量语言知识与运用的众多方面，几乎所有的标准语言测试都有这一题型。多项选择题由两大部分组成：题干（ｓｔｅｍ）和选择项（ｒ０ｓｐｏｎｓｅ／ｘｏｐｔｉｏｎｓ）。选择项又包括正确答案（ｋｅｙ...