思维素养视域下的语文群文教学选文策略

语文群文阅读教学产生于互联网大数据的背景之下,是立足于学生综合素养提升的一种创新型阅读教学方式。群文阅读教学不是单篇阅读教学数量上的简单叠加,而是一种结构化的、优化的逻辑整合。群文阅读教学的最大价值在于促进学生思维素养的发展与提升。

初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析

初中语文群文阅读教学,实现了对传统课堂单篇教学的改革与优化,在该项教学活动的实施中,组合选文策略的恰当运用,对于教学质量的提升会产生非常积极的影响。作为初中语文教师,要能够客观看待群文阅读教学的优势,在教学实践与探索中合理运用组合选文策略,以此不断提升群文阅读教学的实际效果。

中学历史教学视域下高师历史文选教材选文策略的再思考

高师院校"中国历史文选"课程教材的选文策略与普通本科院校应该有所区别,在选文类型方面,要追随中学教材编写趋向,坚持"大史料观",尽量丰富教材选篇类型。同时也要坚持有所侧重,多介绍常见典籍,并对一些重点作者的作品要尽可能采用。选文篇目方面,应尽量采用那些反映主要历史进程与基本历史事实的典型篇章,对传统史部典籍以外的选文来源,也要坚持史料选取导向,努力揭示其史学意蕴与内涵。对选文进行排序时,则应采用横切而非纵切方式,以史料体裁类型划分,分别介绍各类史料之源流。

初中语文群文阅读组合选文策略

群文阅读的兴起为解决当前语文阅读教学中存在的问题提供了重要参考。把握好组合选文策略对群文阅读的顺利开展起着决定性的作用。教学由“单篇”走向“群文”,是教师面临的重大挑战。文章基于初中语文教学实践,在概述群文阅读特点的基础上,探究群文阅读组合选文策略,即以人物为议题进行选文,以体裁为议题进行选文,以主题为议题进行选文,以写作手法为议题进行选文。

小学语文群文阅读教学选文策略

小学语文不仅是一门基础课,而且对学生的学习与发展有着重要的引导性。语文课主要培养学生的听读写能力,在阅读方面,特别是群文阅读,是小学教育中比较关键的一环。在进行群文阅读时,不仅可以有效地提高学生的阅读速度,而且可以丰富学生的阅读兴趣,从而展现出博大文学知识的内涵。本文对小学群文阅读教学的价值及选文技巧进行了初步探讨,以期为大家提供参考。

基于“思维发展与提升”的群文阅读选文策略初探

群文阅读最大价值在于促进学生思维的发展与提升。劣质的“阅读群”不利于促进学生思维的发展与提升。一线教师没有创造出优质的“阅读群”,是因为缺乏相应的选文策略。笔者结合新课标的理念,从一线教学实践出发,总结出了三种基于“思维发展与提升”的群文阅读选文策略:选文要有利于学生辩证思维的发展;选文要有利于学生批判思维的发展;选文要有利于学生逻辑思维的发展。群文阅读的关键在选文,合理的选文可以产生1+1>2的效果。

摭谈小学语文群文阅读选文策略

群文阅读,就是将有内在联系的多篇文章组织在一起,从不同角度、层面进行比较阅读,从而优化学生语文素养的阅读方式,不断提高其阅读水平。群文阅读对学生的阅读速度、阅读质量要求极高,所以在小学群文阅读教学中,有效选文对群文阅读意义重大。文章从群文阅读的现状、意义和选文策略等方面展开论述,讨论了有效实施群文阅读中选文的教学策略。

群文阅读的选文策略与施教步骤

群文阅读使阅读教学不再是单兵作战,而是能以某一篇文章按照某个标准串联起一组文章,使学生的阅读延伸开来、深入下去。具体实施时,可先确定主题,再有序呈现与之相关的文章,在阅读探究中采取对比、迁移等方法牵一发而动全身。

指向语文核心素养的群文选文策略

选文策略直接影响到群文阅读的效果,教师在选文时要紧紧围绕语文核心素养,引导学生在言语实践中发展语言能力,在比较阅读中培养思维能力,在品味欣赏中增强美育熏陶,在潜移默化中积淀文化底蕴。

群文阅读教学之选文策略

本文论述群文阅读教学中选文的方法,提出应该从文章内容、中心主旨、描写方式、同一作家的不同人生阶段或不同写作风格、文章题材五个角度选择群文阅读对象的教学建议,从而增强学生的阅读能力。

小学语文群文阅读中的有效选文策略

在小学语文教学中融入群文阅读的方法是一种全新教学模式,深受师生的喜爱。通俗来讲,教师采用群文阅读的方法引导学生进行阅读练习,需要提前把具有相同性质的文章有机组合在一起,然后通过教师对同学们的引导进行阅读和理解。因此,群文阅读让教师的身份在课堂上发生了更大的变化,教师有更多的选择机会,自然也会承担更重要的责任。教师在进行文章的选择时需要确定一个特定的范围,而且教师必须要对这个范围当中的文章有深刻的理解,才可以通过不同数量的文本组合成群文,从而带领学生参与到自己心目中的理想语文课堂中。

全科阅读视域下语文群文阅读的选文策略

新课程标准指出,语文学习应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提升阅读品味,提高阅读速度,即“多读书,好读书,读好书”。这样的目标催生出一种新型、广义的阅读概念——“全科阅读”。这样的背景下,我国语文教学领域正悄然发生改变,打破了以往只强调单文本阅读的传统模式,兴起了以“单文本阅读+多文本阅读+整本书阅读”形式的阅读教学实践,开辟了多维的、广博的群文阅读新时代。群文阅读并不难,难的是如何在众多优秀作品中择出适合学生学习的、对学生的阅读水平有帮助的文章。本文就中学语文群文阅读选文策略展开研究,希望能为增强阅读教学的实施效果、提升学生语文综合素养出一份力。

浅谈群文阅读的选文策略

传统的语文教学习惯于单篇课文的阅读模式,学生在课堂上的阅读量有限,阅读速度慢,阅读质量也不高。群文阅读借助多篇文章的组合,形成系统化、科学化的阅读训练模式,能够有效突破单篇课文阅读教学的困境。开展群文阅读教学,教师需要结合学习的课文,根据不同教学目标确定组织群文阅读的议题,再根据议题选择合适的文章组群。

小学高年级群文阅读的选文策略——以统编教材六年级上册为例

新课标要求小学生课外阅读总量不少于100万字,对学生阅读数量和阅读速度提高了要求,而群文阅读有助于提升学生的阅读能力。那么,如何精选萃取不同的文章,成了群文阅读的首要问题,也决定了群文阅读的质量。基于此,本文将立足统编版教材,探究优化群文阅读选文的策略。

小学语文群文阅读教学选文策略分析

近几年来,群文阅读教学发张迅速,成为一种当代流行的一种阅读教学形式。如何选择群文阅读课本,变得非常重要,合适的群文阅读课本可以让学生德智上面更加出众,所以合适的语文群文阅读课本变得很重要。文章旨在倡导教师要正确,恰当,合理地选择群文阅读素材为学生发展服务,利用语文群文阅读教学来拓展学生视野,提高自身的思维能力和阅读能力。

小学语文群文阅读选文策略探究

近两年来,我国语文教学领域突破性地兴起一种阅读教学实践,即为群文阅读。这种新型的阅读教学模式,能否有效提升学生的阅读水平,很大程度上取决于文章的选择质量。以小学语文群文阅读选文策略展开研究,希望能为学生提升语文综合素养贡献一定力量。

初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析

以前人们只过多注重英语等学科而不在意语文,现在语文的比重在教学计划中大幅度增多,以往常常被我们忽略掉的语文学科逐渐被重视了起来。语文学科中最重要的当属阅读,学好阅读,语文自然不在话下。而如何提升语文阅读成绩也成为老师家长学生重点关注的问题。为了提升学生语文成绩,教师在讲解课本文章时会介绍到课外阅读内容,让学生进行群文阅读,不单单只学习课本上的内容。让学生通过群文阅读的模式,对阅读产生兴趣。

基于革命传统教育的群文阅读选文策略

统编语文教材特别重视学生阅读能力的提升,强调要加强革命传统教育,让学生从革命传统精神中去感知责任使命。本文重点结合统编语文教材阐述基于革命传统教育的群文阅读选文策略,认为只要紧握核心主题,用心、用情去挖掘,就一定会让学生在潜移默化中接受革命传统教育,达到立德树人的教育目的。

初中语文群文阅读的选文策略研究

群文阅读是一种较为新颖的阅读教学模式,对于初中语文教师来讲存在着“无路可寻”的问题,尤其是如何“选文”更是“无法可依”。本文结合相关课题的实践研究情况,提出了选文的策略,为教育同仁开展群文阅读教学实践提供选文的依据,为初中语文群文阅读教学的课题研究提供有价值的参考。

以苏轼诗词为例谈初中语文群文阅读的组合选文策略

近些年以来，经济的告诉发展促进了初中语文教育的长足进步。为了满足教育制度改革的要求，初中语文阅读训练教学至关重要，应该有针对性地拓展学生们的视野，增强学生的思维能力。基于此，群文阅读教学策略得以诞生。语文教师通过实施科学的组合选文策略，有利于帮助学生加深对课文内容的理解，进一步增强学生的阅读学习效果。不仅不再受限于单篇文本阅读教学的限制，而且提高了语文课堂阅读教学的效率，可谓十分重要。本文通过说明群文阅读组合选文的具体原则，同时提出了初中语文群文阅读的组合选文策略，从而有效提升初中语文群文阅读组合选文的总体水平。