“以读促写”的三种有效途径

阅读教学中要有写作意识,要将阅读和写作融合起来,采取“以读促写”的方式融通读写,让学生在阅读中掌握写作方法、技巧,在阅读中学会选材组材,提升写作水平。“以读促写”的有效途径主要有三种:在阅读中学会选材组材、在阅读中学会写作方法、在阅读中创新写作文体。

大单元视域下“小微”任务群设计路径探析——以《六国论》为例

以“大单元、大项目、大任务”为参照,“小微”任务群指向以单篇为单位或以局部为视角组织的学习任务群族。设计“小微”任务群,既能有效避免大单元教学的“凌空蹈虚”,又能革除传统单篇教学的“单打独斗”。“小微”任务群的设计路径为:聚焦微观,见微识远;聚合知识,化零为整;聚集材料,举三归一。

一部研究当代喜剧电影发展史的特色之作——评陈鸿秀《新时期以来喜剧电影发展研究》

在为数不多的国内喜剧电影史著作中,陈鸿秀的《新时期以来喜剧电影发展研究》是一部较有特色的研究喜剧电影断代史的著作。其鲜明特色体现为:体例编排自成体系;选材组材有所突破;总结评价善用比较。