高考核心功能视角下2023年6月选考地理试题评析及教学建议

从高考核心功能的视角评析2023年6月选考地理试卷具有三个特点:深挖育人资源,落实立德树人根本任务;聚焦关键能力,突出服务选才基本功能;强化教考和谐,促进引导教学现实要求。建议高中地理教学应充分利用和整合教学资源、优化整合地理课程、强化地理基础知识和关注国家发展战略。

从“能力立意”到“核心素养立意”——例析浙江选考地理命题价值取向的变化

本文以2017年4月浙江选考地理试卷第29题为例,探讨在普通高中新课程改革的背景下,浙江选考地理试题命制的价值取向中所体现的地理核心素养,以期能探寻高中地理教学新课改的方向。

选考地理主题单元微专题设计及其深度教学--以“工程建设”主题单元整合为例

2021年起,福建等八省实施“3+1+2”新高考方案,高考方式进入选择模式,地理学科面临试卷结构、命题风格等方面的变化;同时《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出地理核心素养的新要求。基于核心素养的深度教学与主题式学习路径被广泛引入课堂,如何应对这种切换并实现教学策略的转变,引起了广大师生的关注与思考。

影响高中学生选考地理学科的因素分析

高中实行选考之后,学生有了更大的选择空间,选考科目在学科及学校之间也出现了较大的差异。每门被选学科都是多种因素共同作用的结果。本文以地理学科为例,以问卷调查的方式获取信息,数据整理后利用Spass软件进行初步分析,得出影响高中学生选考地理学科的因素,并根据我校情况对选考因素进行分析。了解影响学生选考地理学科的因素,可以预测学生的选考情况,使学科教学更好地应对选考。

核心价值视域下2023年1月地理选考试题呈现特色剖析及教学建议

2023年1月浙江省地理选考试题坚持贯彻中国高考评价体系“一核四层四翼”的要求,注重从“政治立场和思想观念”“正确的世界观和方法论”“道德品质和综合素质”三个维度,充分体现选拔性考试中核心价值的引领作用;注重从多角度聚焦于能够反映出核心价值的生活实践和学习探索情境,测量学生在分析解决这些情境中的问题时所表现出的核心价值掌握程度和综合水平。地理选考复习教学中应围绕“地理视角”“社会关联”“生活体验”开展问题情境设计,以核心价值引领,与“学科素养”“关键能力”“必备知识”紧密关联,从而实现立德树人目标的落地。

新高考地理选考背景下高中地理课堂策略研究

在新高考地理选考背景下,高中地理课堂教学面临着一系列问题。教学资源匮乏、缺乏教师培训、缺乏实际案例教学和优质生源流失等问题限制了地理教学的质量和学生的综合能力发展。为了应对这些问题,可以采取策略如拓宽教学资源、加强师资培训、加强实际案例分析和吸引优质生源。通过这些措施,可提升地理课堂教学的效果,培养学生的实践能力和综合应用能力。为了地理教育的发展,应积极探索和实践多种策略。

新高考背景下高中地理选课走班教学思考

本文在侧重分析新高考改革浙江方案下地理学科学生选考情况、地理选课走班教学现状的基础上,侧重探讨地理学科选课走班教学策略：即提高地理教学领导力、提高地理课程执行力以及提升学生地理学习力。

选考地理背景下的校本作业设计与思考——以“工业地域形成和产业转移”为例

针对"新教材、新课程与新高考"方案,以及学生学业负担过重问题,提出了有效解决方法,即设计基于选考地理的校本作业,并以"工业地域形成和产业转移"的整合为例,介绍了校本作业设计的思路与步骤,既满足了选科走班不同层次学生的需求,又为教师进行分层分类教学提供可能,从而为实现新旧高考方案顺利过渡与无缝衔接奠定坚实基础。

地理选考背景下区域主题式复习教学的优化途径——以“区域能源合作”为例

浙江地理选考综合题以区域主题为情境,以问题链形式考查学生对区域地理特征的把握、地理要素相互关系的认识和人地关系问题的分析。本文以2020年7月浙江选考地理综合题“区域能源合作”为例,探讨在选考地理复习中,以区域核心知识为主题内容创设学习情境,通过问题探究引导学生分析地理事象的过程与成因,提升学生的地理综合素养。

新课标下高一地理选考内容教学设计——以“气压带、风带和洋流对气候的影响”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》将原课标的部分内容移至选择性必修中,而这部分内容虽然难度高,却是地理的核心知识点。教师可以通过快速课给学生呈现这部分内容,设课要求是难度不高,涵盖面广,了解为主,兼顾情境,重在逻辑。

增加地理选考率,提升职业成就感

2017年高考实行新的高考模式。经过近三年的课堂教学实践,结合本校学生地理的选考状况,作者就如何在地理课堂教学中落实三维教学目标,让全体同学取得理想的考试成绩,为高考选考地理的同学打下扎实的基础,提高地理选考率,增强地理教师的职业成就感进行了思考。

浅谈新高考背景下地理图表分析

新高考改革政策颁布实施以来,浙江省已进行多次学选考考试。地理学科作为七选三中的一门选考科目,选择人数逐年增多。本文通过分析地理图表特征,以探寻地理学选考图表分析策略。

高考改革背景下地理在高校选考科目中的地位——以上海市2017年普通本科招生计划为例

2017年是上海第一次采取3＋3方案，对选考地理产生了很大的影响。文章以上海市为例分析了高考改革背景下地理在高校选考科目中的地位，探讨其中的利弊，从而为高考改革提出意见和看法。

2014—2017年浙江省新高考地理选考试卷特点综述

2014年秋浙江省成为高考改革试点以来，地理学科成为学生选考的主要科目。对新高考实施后的2014--2017年4次地理选考试卷进行整体分析，归纳出3方面的特点：试卷结构和功能有层次、考核内容和要求有侧重、素养和能力考核有凸显。

浙江省新高考地理选考的影响因素测度——以杭州市X中学为例

浙江省新高考改革方案施行阶段,"7选3"的选考形式逐渐凸显地理学科的重要性。以杭州市X中学的258名高一学生为研究对象,以性别、成绩进步、当前成绩、地理优势度、综合名次为五大指标,通过回归分析定量分析,影响地理学科选考的因素。地理学科对优秀学生的吸引力偏弱成为今后地理学科发展的关键问题所在。

强化学生反思 提高学习效率——以《气候》习题讲评课为例

在新课程改革背景下，学生学习能力的形成和提高成为影响学习效率的关键。强化学生反思是提高学生学习能力，进而提高选考课堂学习效率的方法。采用抓住学生暴露的问题讨论交流、利用或制造学生的困惑交流讨论、解决新问题迁移应用等环节构成的课堂教学模式来强化学生反思将起到较好的效果。

对2016年浙江省两次选考试题参考答案的质疑与思考

通过考证发现，2016年浙江省两次地理选考试题中有五道题目的参考答案出现错误。造成这些错误的原因既有主观因素，又有客观因素，其对选考试题的信度及一线教学会产生不良影响，不利于高校选拔人才。