高校学生选课行为及影响因素研究——以A大学为例

科学完善的选课制度是促进大学生自主建构知识结构、保证学习质量的重要措施。大学生主要通过哪些方式获取选课信息?哪些选课信息是他们最看重的?他们的选课行为具有怎样的特征?不同年级、不同学科、不同群体之间的信息需求和选课行为是否存在差异?影响学生选课决策的因素有哪些?本研究以A大学为例,通过问卷调查等方法对这些问题进行探析,为高校进一步完善和改进选课制度与选课系统,提高系统的针对性和个性化提供依据和支持。

大学生的选课行为及心理研究

学生的选课行为和心理受"选课时的感觉"、"所选课程与所学专业密切程度"和"学生自身的学习类型"等方面因素影响,并显现出一定的规律性。研究这些规律,对增强选修课程设置和管理的科学性,提高课堂教学效果具有积极的意义。

心理账户视域下的大学生选课行为分析

本文结合行为金融学的心理账户理论,阐述了高年级大学生在选修课程中的心理效应,认为选修课程虽然能对学生带来的课程积极效应,但学生在心理层面上存在的机会损失效应,如果机会损失效应大于课程积极效应的时候,学生会放弃选修课程。

对高校学生网上选课行为的思考

就网上选课行为发生前后的相关问题进行了系统地分析和总结,以期对在校学生进行理性选课、顺利完成学业有所裨益,并为优化网上选课管理提供借鉴。

完全学分制下大学生选课行为影响因素的实证分析

基于问卷调查数据和访谈内容，采用主层次分析方法分析了完全学分制下大学生选课行为的影响因素和规律。研究发现，影响大学生选课行为包括“教学因素”、“课程因素”、“教师因素”和“学生因素”4个方面。其中教学因素中的教学方法、教学态度、教学风格和教学内容是影响大学生选课行为的首要标准；教师的实践经验、学生的兴趣爱好、接受能力、就业考验和知识结构需求都是影响大学生选课行为的重要指标。

大数据视角下选课行为分析

选修课是优化知识结构、促进个性化发展的重要举措。从大数据视角出发,在考察选修课现状的基础上,提出完善选课机制的策略。为了实现"厚基础、宽口径、重能力、高素质"的人才培养目标,学生、教师、学校必须积极参与,形成良性循环。学校作为管理者,应该制定强有力的选课制度,保证选修课健康发展,提高办学水平。

在预期与现实之间:大学生“口碑”背后的选课行为逻辑与动力机制

大学选课制度是建设高质量教育体系中的重要一环。通过选取国内一所重点大学中一个院系的409份公选课口碑文本作为研究资料,从中探析大学生选课的决策行为过程。研究发现,大学生选课受自身决策目标的影响,在对“预期效用”的衡量中倾向于获取最大的回报,即追求效用最大化。但在课程的“刚性要求”下,大学生往往还基于“情境体验”的感受,在“教师表达”的催化下,做出最终的选择行为。在与理论对话中进一步发现,学生选课动机、个人认知与偏好贯穿于决策过程,由于作为有限理性行为人的学生在选课时会受到多重选择动机和不确定偏好的影响,并且往往处在信息不对称的状态下,所以学生追求效用的最大化并不意味着获得效用的最大化,很难达到动机、偏好和效用的合而为一。基于此,有必要采取多方措施,帮助学生在确立合理“预期效用”的基础上选择适合自身发展的课程,引导学生在形成正确“教师表达”“情境体验”的基础上减少选课时的不理性决策,并能自觉地将那些不符合“刚性要求”的“水课”排除在外。

大学生选课行为影响因素分析--基于南京某211高校的调查研究

随着我国教学制度的改革，学分制以其有效性、灵活性和机动性的特点而被很多高校采用。选课制作为学分制的基础和核心，发挥着日益重要的作用。选课制度的实施情况直接决定了学分制度的发展和完善，文章针对大学生这一主体，对于影响大学生选课行为的因素进行分析，以更好地适用和引导大学生的选课行为，达到充分利用教学资源的目的，为增强高校的课程设计、提高教学管理科学性以及老师授课效果等方面提供借鉴。

遮蔽下的自主:家庭背景对大学生选课行为的影响--基于N大学通识课程选课的研究

自主选择学习内容是大学生主体性学习的表现之一,但个体行动始终受到社会结构因素的限制,家庭背景就是其中之一。对N大学的质性研究表明:(1)不同家庭背景学生的选课行为呈现出不同的偏向,分别是全面完善型、偏向深入型和任务完成型;(2)家庭背景通过影响选课动机、场域构建和归因方式来影响学生在学习内容选择上的主体性表达。弱化结构性影响,帮助家庭背景弱势的学生真正实现主体性学习,应从父母教养方式、父母自我形象、课程设置以及课程评价方式等方面入手。

学分制下大学生选课中存在的问题及其对策建议

近年来,越来越多的高校采用学分制,以调动学生学习积极性和能动性。自主选课是学分制中的重要环节,是运用市场机制对教学资源进行有效配置。但由于信息不对称、精品课程供求失衡、部分课程垄断性与负外部效应等方面的原因,影响了选课作为市场配置教育资源的有效性,因此需要通过学校和教学管理部门的制度创新来加以改进,以提高教育资源的配制效应。