专项体育课论争的历史要点、时代价值与启示——兼论“选项走班制”体育教学

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,回顾我国专项体育课发展过程中的论争要点,总结经验,望对当代专项体育课的发展以及“走班制”教学有所启示。历史争论要点:专项体育课对学生运动技能提高与身体素质同步发展的矛盾性、开设条件的可行性、专项兴趣的易转移性、开设学段的合理性、教学内容的竞技性。论争时代价值:唤发学界对专项体育课“内在特征”的认识;巩固“促进学生个性发展”的教学指导思想;进一步辨析“技术教学”与“增强体质”关系;有助于避免教学内容走向“竞技化”。未来,专项体育课发展应注重满足学生个性发展的需要,建构一体化“选项走班制”教学体系;把握“运动技能”教学主线,注重专项体育课“整体性”育人效益;发挥“竞技”在教学中的促进作用,帮助学生享受体育运动乐趣;提升体育教师专业素养,推动专项体育课“内涵式”发展。

高中学段体育选项走班制组织形式及落实策略的研究

随着素质教育的不断推进,体育课程的改革也逐渐提上日程。高中阶段的学生思想意识已经成熟,体育选项走班制的形式可凸显学生的主体地位,对促进学生核心素养的培养有着积极意义。因此,本文借助文献研究法、实地调研法、行动研究法,就体育选项走班制的组织形式以及落实策略进行了探索,并提出了基于实际学情,丰富教学形式和完善评价标准的相关建议。

高中“体育选项走班制”教学实施困境与对策探析

该文运用文献资料、实地调查、访谈和逻辑分析等研究方法,以“双新”背景下的高中体育课程改革为切入点,探析出当前高中学校实施“体育选项走班制”教学组织形式的困境主要集中在主观意识层面和现实条件层面,具体包括主观上的对课程改革理念的认同与统一不足;客观上的基础资源配备不足,选课走班操作不熟,项目种类容量不够,课程评价落地不明,教学资源研发不广,课堂教学实施不深。针对以上问题,提出增加场地集成和器材供给,以突破硬件阻隔;鼓励教师研修,引进资源,以提升专业支撑;将课标和地方特色结合,以拓展课程建设;建立标准和落实学分,加强课程评价;以课标教材为依据进行校本教材研发;以专项教学为指引,深化课程教学改革的应对策略。

新课标视域下初中体育选项走班教学模式探索

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出了“教会、勤练、常赛”,同时实施方案提出了18课时及以上的大单元教学。体育选项走班教学模式已提出多年,但是落地实施情况并不好。本文跳出单纯的课堂教学,结合大课间、体育课和体锻课综合安排学校的体育方案。大单元教学在体育课中可以让学生学到全面的运动技战术,达到“教会”要求;大课间根据专项设计的小比赛可以激发学生“勤练”的主观能动性;体锻课选项走班,项目中根据技术水平设置运动小队,组织小队内的训练和各类比赛,让“常赛”在学校中落地。

高中体育与健康选项走班教学及其实施路径探讨

第八次体育课程改革的相关文件对我国高中阶段落实体育与健康选项走班制有明确要求,要求体育教师更多地去践行该教学形式,让体育与健康选项走班制在高中阶段的体育教学中运用并获得更科学、更健全的模式。本文将围绕高中体育与健康选项走班制一系列问题,展开系统阐述,以供相关人员参考。

体育选项走班制的选项策略与实施方式思考

本文根据《义务教育体育与健康标准(2022年版)》课程实施建议,结合课程教学实际提出:突出校本特色,满足学生不同需求;实施校内课内、课外课程“一体化”的选项策略和校内、校外课程“一体化”的选项策略,帮助学生养成锻炼习惯,掌握1~2项运动技能。建议采取:根据调研结果选择“走班制教学”的实施方式;根据学校资源选择“循环式”的实施方式;根据学生情况选择“长短式”的实施方式;根据班级容量选择“大班制与小班制”的实施方式;根据选项体验选择“适应期式”的实施方式。

初中体育选项走班教学的实践研究

本文主要以江苏省常州市勤业中学2014级七年级学生为研究对象，运用了文献资料、走访对比、逻辑分析等方法论证了初中体育选项走班教学的优越性；同时借鉴了高中选项模块教学，对初中体育选项走班教学进行了初步尝试。实践证明。运用初中体育选项走班教学是可行的，它突出地培养了学生的运动爱好与运动专长，提高了学生的体质健康，奠定了学生终身体育锻炼的良好基础。

核心素养视角下高中体育选项走班模式影响因素分析

为深化高中体育课程改革,优化高中体育课堂教学,为体育核心素养培养提供思路借鉴,本文采用分层随机抽样方法抽取重庆市7个区共891名高中学生进行问卷调查,分析高中体育选项走班教学对培养学生体育核心素养的影响。高中学校开设体育选项课程并实施选项走班式上课、教师教育教学能力、选项内容丰富、体育器材满足锻炼需求与学生的运动能力、健康行为、体育品德成正相关(P<0.05)。学生体育核心素养的提高需要不断深化和巩固实施高中体育课程改革,进一步完善高中体育选项走班模式内容,加强高中体育教师人才队伍建设。

“教会、勤练、常赛”视角下初中体育选项走班教学的实施与研究

学校体育是国民体育的基础,对于增强民族体质和提高体育竞技水平有着重要的意义。笔者在“教会、勤练、常赛”视角下,提出体育选项走班教学为“教会”奠定基础、大课间的“1+Y”创新模式及体活课为“勤练”保驾护航、资源开放日为“常赛”搭建平台,通过三方面策略研究与实践,阐述践行后的思考与探索,致力于让“教会、勤练、常赛”在学校体育落地生根。

高中体育课选项走班制的优化设计与实践研究——以莆田第五中学为例

本文通过查询文献资料、案例分析法、行动研究等研究方法,对莆田五中高中体育选项走班教学的开展情况展开调查研究。结果表明,选项走班制符合当前高中体育课程改革方向,选项内容设置存在不足,应优化师资配置,对教材内容进行校本化,全面满足不同能力水平的学生;建立选课指导制度,完善班级课程体系和管理,实施选项走班分层教学,并进行优化设计,从理论中来到实践中去,为选课走班的开展做好重要保障。

普通高中开展体育选项走班制教学的探索

每个学生的运动水平、爱好需求都是不相同的,怎样既能让学校体育课完成国家规定的教学内容,又能让学生自主选择适合自身的运动项目开展深度学习,掌握一项或多项能享用终身的体育运动技能,是全民体育、终身体育的新时代要求。体育选项走班制教学就是探索实践这一目标的有益尝试。

小学体育“选项走班制”的实践探索--以“3+2”体育课程为例

在学校体育改革不断推进的过程中,“双减”政策成为了有效的催化剂。本文以“3+2”体育课程为例,剖析“选项走班制”过程的各个环节。研究认为,实践中课程内容做加法实现了“可选”,课程管理做创新实现了“能走”,课程评价做优化实现了“想走”。在“选项走班制”落实过程中要立足实际科学设置课程、把握规律合理设计内容、统筹安排有效制定保障方案、深耕课堂提升教学效果。

谈高中体育与健康选项走班教学存在的问题及对策

新高考改革第二轮试点已经在多个省份启动,选科走班已成为人们热议的话题,先行先试的高中体育与健康课程在选项教学的经验和操作层面已经有了一定的积累。文章从体育与健康课程在选项操作、课程设置、师资调配、内容难度等方面存在的问题进行分析,并提出应对的建议与对策,以期对即将大面积展开的各学科走班提供有益的参考。

初中体育选项走班教学的实践策略

素质教育背景下,体育的选项走班教学成为了教育改革中的一大主要模式。以培养学生体育兴趣、提高体育运动技能为主,利用选项走班的形式来强化学生自主训练意识,突破传统教学的弊端。初中体育教学中采用选项走班的教学法,可以大大提高学生的学习热情,还能培养学生的终身体育意识。下面通过分析选项走班教学的内涵,提出体育选项走班教学的优越性,探究初中体育选项走班教学的实践策略。

大单元教学理念下小学“体育选项走班制”模式的探究

对于小学阶段的教学而言,这时期要引导学生运动技能的形成和提高身体素质,因此在小学体育教学中对体育核心素养的提升就更加不容忽视。然而,当前我国小学体育教学仍然面临着诸多问题,本文将从当前小学体育教学现存的问题出发,论述未来在小学体育教学进行大单元教学理念下小学“体育选项走班制”模式的探究实践策略。

高中体育课选项走班模式之我见

根据《普通高中新课程方案》的指导思想，确立了以发展学生综合能力为中心，注重培养学生的体育运动兴趣和体育技能的形成，使学生奠定终身体育锻炼的基础课程理念。这种思想为学校构建学生主体参与型课堂教学模式提供载体。为学校开展体育选项走班改革模式提供政策支持，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

运用“选项走班”教学模式 提高体育课堂教学效果

"选项走班"教学模式适应新课改对体育教学的要求,遵循了新课程的基本理念,坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,体现了学生的主体地位,充分发挥了学生的学习积极性和体育潜能。

“271”生态教育下体育选项走班分组教学的探讨

在"271"生态课堂理念和体育课程基本理念指导下,根据学生的体育基础和身体条件,把学生分组进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于提高学生的运动参与意识、提高运动技能、促进身体、心理健康和社会适应能力,因而能较好地提高体育教学效果。

体育选项走班制的实施策略与成效分析———以北京师范大学庆阳附属学校为例

2021年6月教育部办公厅印发了?体育与健康教学改革指导纲要(试行)?,?纲要?对深化体育教学改革,指导全国中小学上好体育课程,促进青少年身心健康全面发展,建设特色校园体育具有一定的指导作用.在?纲要?提出的主要任务中明确强调传统的体育课堂教学组织形式存在局限性,要积极探索和实践体育选项走班制教学组织形式,满足学生对体育的兴趣和特长发展的需要,形成体育教学改革一校多品、一生一长的实效.本文以北京师范大学庆阳附属学校“体育选项走班制教学”为例,结合学校实际,从走班制的条件保障、实施可行性及成效进行探讨,拟对体育选项走班制教学实施提供理论参考.

高中体育选项“走班制”教学对学生终身体育影响的策略研究

随着我国教育教学不断改革与发展,体育在高中阶段各个学科的地位逐渐上升,受到广大师生的高度重视,教学模式也随之发生较大的转变。在高中体育教学中,教师实施选项走班制这一教学模式,能够让学生有更多的选择性,遵循高中生身心健康的发展,思想认知水平、成长规律、内心需求,以学生兴趣为前提条件,能够有效带动学生的内驱力,规划合理的场地、器材,充分发挥学生的优势。与此同时,在开展走班制这一教学活动时,不仅能够确保学生身体素质地提升,还能够培养学生终身体育精神,有效推动高中生终身体育的全面发展。基于此,本文主要对高中体育选修“走班制”选项教学对学生终身体育影响的策略研究进行了分析,以期帮助学生实现更好的发展。