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童话编写逐层引导措施——以《我来编童话》为例
1
作者
许雯
《文理导航》
2021年第25期28-29,共2页
童话是小学生比较熟悉和喜爱的一种文体,也是小学习作中的重要练习文体,在童话习作教学中首先需要引导学生认知童话文体特点,并逐层引导才能够帮助学生掌握童话编写技巧。本文主要对童话编写逐层引导的案例进行分析。
关键词
童话编写
逐层引导
《我来编童话》
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职称材料
题名
童话编写逐层引导措施——以《我来编童话》为例
1
作者
许雯
机构
南京市西善桥中心小学
出处
《文理导航》
2021年第25期28-29,共2页
文摘
童话是小学生比较熟悉和喜爱的一种文体,也是小学习作中的重要练习文体,在童话习作教学中首先需要引导学生认知童话文体特点,并逐层引导才能够帮助学生掌握童话编写技巧。本文主要对童话编写逐层引导的案例进行分析。
关键词
童话编写
逐层引导
《我来编童话》
分类号
G62 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
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1
童话编写逐层引导措施——以《我来编童话》为例
许雯
《文理导航》
2021
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