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题名科学本质观在摩擦力教学中的体现
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作者
李昆明
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机构
浙江省杭州市临安区於潜第二初级中学
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出处
《试题与研究(教学论坛)》
2021年第5期94-97,共4页
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文摘
摩擦力的概念在小学科学中作过简单介绍,初中科学(七年级下册)的摩擦力教学内容是在小学科学的知识情境中,将新旧知识联系整合、统筹设计、整体规划,并通过对学生系统的科学方法的训练,将摩擦力的概念重新建立在证据和理性思维上,符合学生探究能力培养的总体安排,从而有效提高初中学生的科学素养。基于这一宗旨的基本要求,摩擦力的教学必须以对科学本质的认识为基础,努力对自然现象进行全面和深入的探究,促进学生思维方式的发展和认知水平的提高,培养学生敢于探索、勇于创新的科学精神。鉴于初中生的认知特征,本文从摩擦力教学内容的整体规划,摩擦力探究活动的思维培养,摩擦力教学的格局定位,摩擦力教学的深度反思这四个方面进行阐述。在落实科学课程目标的教学实践中,结合例题分析,逐步把握和体现科学的本质。
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关键词
摩擦力
逐渐认识
探究活动
普遍联系
反思
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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