组织视角下中国学校现代化的历史演进、基本特征及其发生学机制

中国学校现代化萌芽于19世纪中叶,发展至今已160余年,其演变规律、路径特征、发生机制以及对当前和未来的可能影响等是探讨中国教育现代化的现实基础和认识起点。我国现代学校教育历史演进大体经历了萌芽期、正式启动与局部发展期、借鉴中突破的全面建设期、全面系统发展期、反思重构期五个时期。这一演进历程呈现出中国学校现代化演进的路径特征:组织原型持续递归式增进,使现代学校进化成当前“内紧外散型”的耦合组织系统。这意味着:学校会持续自我复制,难以创新;宏观政策难以对微观组织活动变革产生实质性影响。究其深层原因,主要有两类发生学原理:一是现代学校的自组织回环机制,二是现代学校的社会化配置功能使名校与普通学校均为获得合法地位而偏离教育宗旨。因此,若要突破现代学校的传统发展路径,就有必要在现代学校的组织形态上进行重构。