递进互动式健康教育对脑中风偏瘫患者家庭照护水平的影响

目的:分析递进互动式健康教育对脑中风偏瘫患者家庭照护水平的影响。方法:选取脑中风偏瘫患者86例,均为本院神经内科2013年2月至2015年2月所接收的,为保证实验结果的公平性,将其按照不同教育模式,随机分成两组,采取传统健康教育(对照组,n=43)与递进互动式健康教育(观察组,n=43)对患者家庭照护水平产生的影响展开探讨。结果:两组患者接纳不同健康教育模式后,从知识、行为以及态度方面分析,观察组优于对照组,从Barthel指数分析,观察组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床上针对脑中风偏瘫患者,实施递进互动式健康教育模式,可提高家庭照护水平,增强患者的日常生活能力,且对远期生活质量有显著的意义。

递进互动式健康教育对脑卒中后鼻饲患者家庭照护水平的影响

目的探讨递进互动式健康教育模式在提高卒中后鼻饲患者家庭照护水平上的有效性。方法选择卒中后伴吞咽功能缺损接受鼻饲护理患者的主要家庭照护者60名，随机分为实验组（n=30）和对照组（n=30）。实验组为递进互动式健康教育组，患者人院1～5d内护士讲解鼻饲相关知识和演示操作过程；6～10d讲解操作注意事项，主要照顾者演示操作过程；11—15d由主要照顾者讲解操作注意事项并在护士辅助下完成操作过程。对照组为常规健康教育组。分别在留置胃管后第15d评价两组主要家庭照护者的鼻饲技术、鼻饲相关护理知识、护理满意度，在患者出院后28d内电话随访胃管留置情况。结果实验组主要照顾者鼻饲护理知识（8．23±1．01）分，对照组（5．73±0．98）分，差异有统计学意义（t=9．75，P〈0．01）；实验组鼻饲护理技术掌握评分（38．07±2．63）分，对照组（24．53±3．40）分，差异有统计学意义（t=17．25，P〈0．01）；出院28d内胃管留置情况电话随访结果实验组优于对照组（P〈0．01）；两组护理满意度总分比较差异有统计学意义（P〈0．01）。结论递进互动式健康教育可以提高鼻饲患者主要照顾者的护理技能，改善护理技术和流程的满意度。