“三循环递进式工学交替”人才培养模式的探究

"校企合作、工学交替"的人才培养模式是现阶段的一种有效育人模式。作为培养技术人才的高职高专院校,更应加强校企合作、工学交替这种培养模式,不断地为企业培养和输送实用型、技能型人才。文章以苏州托普信息职业技术学院为例,为了更好地适应用人单位对高素质技能型人才的新需求,服务社会经济转型升级,同时应对学校生源结构的变化趋势,开创了一条属于自己的特色之路—"三循环递进式工学交替"的人才培养模式之路。

“三循环递进式工学交替”育人模式的推广路径探究——以苏州托普职业技术学院为例

“工学交替”模式因适用范围广、合作机制灵活等特点受到高职高专院校的广泛推崇,但该模式对高职院校思想政治教育工作提出了一些新的挑战。在当前加紧落实“三全育人”理念的背景下,高职院校“三全育人”工作涉及全国的一体化育人格局。苏州托普信息职业技术学院创新高职院校育人特色,创建“三循环递进式工学交替”,在此模式下培养出的学生既获得了政府、企业的广泛认可,也为其他高职院校的“三全育人”工作提供了新的功能定位。在此基础上,研究通过构建“双师型”学生管理队伍、校企共建“三全育人”工作试点单位、创新育人评价机制等路径广泛推广“三循环递进式工学交替”模式。

“双跨递进式工学交替”的跨境电商人才培养模式探索与实践——以广东工商职业学院为例

通过校企共建育人平台、跨境电子商务专业群建设、双融一体的课程体系等方面的人才培养模式改革措施,高度重视专业技能与实践环节教学,突出专业核心能力培养,教学内容和环节贴近市场需求,来提高跨境电商人才培养的质量,增强学生就业竞争力。

酒店管理专业现代学徒制人才培养模式研究

酒店管理专业是校企合作中联系较为紧密的一个专业,在现代学徒制试点探索中,各高职院校进行了较多有益尝试。针对传统"校企合作"人才培养模式存在的问题,根据人才培养的进阶规律和企业经营的实际状况,提出了酒店管理专业"工学交替递进式"现代学徒制人才培养模式。围绕"高素质技能型基层管理人才"的培养目标,设置了3个教学阶段,实施全方位、全过程、工学结合交替递进式的职业教育,提出探索校企共同育人机制,改革招生与培养制度,推进优质教学资源的共建共享,形成与现代学徒制相适应的教学管理和运行机制等保障措施。