研究递进式教学方法对感染科护理教学的临床影响

研究递进式教学方法对感染科护理教学的临床影响。方法:选取医院2023年1月~2023年11月期间来感染科学习127名的护生作为研究对象,简单随机化分对照/观察组。对照护生接受常规教学,观察组护生接受递进式教学。比较两组护生理论成绩、实践成绩、教学满意度、教学效果评价情况。结果:对比两组实习护生理论成绩,观察组较高(P<0.05)。对比两组实习护生实践成绩,观察组较高(P<0.05)。对比两组实习护生教学满意度,观察组较高(P<0.05)。对比两组实习护生教学效果评价评分,观察组较高(P<0.05)。结论:在感染科护理教学中实行递进式教学方法,可提升实习护生理论、实践成绩,提升护生满意度与教学效果,故值得临床推广应用。

基于理想化分析的递进式裁剪方法

为了启发和引导设计者在裁剪过程中有效地利用资源,加速系统理想化进程,针对现有裁剪方法由于盲目性和不连贯性出现的效率低和方案获取受到限制等缺点,提出了基于理想化分析的递进式裁剪方法。首先基于理想化分析方法确定出裁剪元件,然后从裁剪该元件开始,构建出了一种系统全面的有用功能分配方法。该方法先对单元件进行裁剪,后扩展到对冲突区域进行裁剪,即系统进行递进式裁剪,能够试验出不同层次的裁剪方案。最后以售粮机的设计与改进为例,应用基于该方法开发的计算机辅助裁剪软件,完成了售粮机递进式裁剪过程。

平面零件装配模型配置空间递进式生成方法

在机械装配模型构成变拓扑机构时,它的不同形态机构的位姿参数区域拼合成该模型的整体运动参数区域,称之为装配模型的复合配置空间(Composite configuration space,CCS)。面向CCS的自动构建问题,提出一种平面实体装配模型配置空间递进式生成方法。该方法对于平面实体CAD装配模型中某特定面面接触状态,通过零件逐个加入时面面接触状态矩阵、各零件位姿矩阵和配置区域的递进式变化,逐步更新生成配置空间。该工作为进一步生成装配模型所有接触状态下的复合配置空间打下了基础。

“递进式”方法在拓展实验中的应用

本文阐述了“递进式”方法在高中生命科学拓展实验开展过程中的应用，通过“递进式”三层次课外拓展实验活动形式能够达到激发学生创新思维和培养学生创新能力的目标。

递进式教学方法对感染科护理教学的临床影响分析

评析递进式教学方法应用于感染科护理教学中的所得价值。方法 2021.04至2022.12,选入进入感染科实习的护理专业学生,总计76名。按照入科先后顺序分组。参照组:38名,常规带教模式。试验组:38名,递进式教学方法。评析各组教学效果。结果 教学后,试验组Nursing-Mini-CEX得分、综合能力评分等均较参照组优异,P<0.05。结论 递进式教学方法的应用,能够提高感染科护理教学质量,并且还可提升学生的综合能力。

国际私法识别问题初探

识别问题作为国际私法的基本理论问题，也是影响司法实务判决的主要因素之一。如何通过新的制度设计在现今的司法判决中追求实质正义，同时控制司法成本，并增加判决的可接受性，在识别这一问题上颇具可探讨的空间。