递进式案例教学法在高职课程中的应用——以“Web前端开发”课程为例

课程教学作为影响教学质量的首要因素,如何有效提升课程质量十分重要。通过对高职学生的学情及"Web前端开发"课程的特点进行分析,将递进式案例教学法应用于高职"Web前端开发"课程教学中,案例取材结合学生现有认知能力,案例设计遵循知识点涵盖、内容递进、难度递进三大原则,课程过程化考核管理系统辅助案例教学的实施,成绩多元评价,作品线上线下展示。实践表明,递进式案例教学法在高职"Web前端开发"课程中的应用,提高了学生的参与度,提升了课程的教学质量。

递进式案例教学在《建筑工程计量与计价》课程中的运用

《建筑工程计量与计价》是工程造价与工程管理专业的核心课程,对实践教学要求较高的课程,由于课程相关知识点多、计算规则多、授课内容简单等问题,授课效果达不到企业用人要求。因此,采用递进式案例教学,逐步强化学生对工程计量与计价规则和方法的应用和实践,不断提高学生的自学能力,及自我解决问题的能力。在实施过程中,需提高学生对案例教学的适应度,及时调查反馈,做出调整。

基本运算电路递进式案例教学设计与实践

基本运算电路是集成运放工作在线性区的典型应用,是“模拟电子技术”课程教学中的重要内容。针对基本运算电路工程性强、应用广的特点,探讨面向汽车定速巡航PID控制的递进式案例教学设计与实践,围绕教学的重点和难点知识设计1个基础案例和3个升级案例,综合运用多种信息化的教学方法手段进行教学组织实施。教学实践表明,案例式教学有助于激发学生的求知欲,提高学生的学习效果,培养学生严谨求真的科学素养和辩证思维能力。

递进式案例教学法在高职Web前端开发课程中的应用

课程教学对于教学的质量有着极大的影响,怎样有效地提高课程质量极其重要。通过分析高职学生现在的学情以及“Web前端开发”这一课程的特点,将使用递进式案例的教学方法运用于高职Web前端开发的课程教学中,将学生现有的认知能力与实例相结合,实例取材要符合知识点覆盖、内容逐渐递进、难度逐渐递进这三大原则,课程过程化管理考核系统可帮助案例教学的施行、成绩多方面评价、作品在线上和线下进行展示。实践证明,使用递进式案例的教学方法运用于Web前端开发课程,使学生参与度得以提高,教学质量得以提升。

递进式案例教学在口腔修复学授课中的应用

口腔修复学教学具有实践性强、内容抽象、知识复杂等特征。从临床(教学)资源的充足程度而言,案例教学更易于在教学型医院实施。在此围绕哈尔滨医科大学附属第一医院本科生的口腔修复学教学序列流程,在本科理论授课、课间实习和临床生产实习中递进式引入案例教学,增加了学生接触临床完整案例的机会,以培养学生从事临床工作所需的实际能力。

基于递进优化式项目案例教学构建ASP．NET课程教学内容的策略

传统ASP．NET教学内容构架以ASPNET概论、c#语言、ASP．NET控件和SQL—Server数据库等为序，这种“串联”的教学思路，学生只要在任一个知识节有不明白，都可能造成对整个课程失去兴趣。针对这些问题，该论文提出了基于递进优化式项目案例教学构建ASP．NET课程教学内容的策略，实践证明该策略能有效提高ASP．NET课程教学效果，进而递进优化该课程的建设。

基于OBE评价的嵌入式系列课程改革与实践

新形势下电子信息领域亟需高端化、多样化嵌入式方面人才,而工程教育认证的OBE理念以其及时反馈、先进性成为高校学生能力培养的重要机制。基于OBE形成性评价机制对嵌入式系列课程存在的问题进行了分析,提出了“3+3”嵌入式系列课程的贯通培养体系,并将递进式协同案例教学方式实践于学生能力培养过程中。实践结果表明,新方法的应用促进了嵌入式系列课程间的贯通与衔接,促进了学生的学习兴趣,增强了学生的实践动手能力。

突出能力培养目标的程序设计课程的研究

面向大一学生开设的程序设计类课程,主要教学目标是培养学生分析问题、解决问题等各方面能力,但当前程序设计课程仍采用传统按知识体系展开的教学模式,存在重理论、轻实践等问题,严重阻碍了能力培养目标的实现。计算机基础教师应根据社会发展需求和学生特点,不断努力将学生培养成为能熟练运用程序设计思想解决本专业问题的社会需求的复合型人才,将程序设计课程建设成为培养人才知识结构和综合能力的独具特色的基础课程。