思政课“递进式模块化”实践教学模式构建

构建“递进式模块化”实践教学模式,对于培养担当民族复兴大任的时代新人,凸显高职院校人才培养优势具有重要的现实意义。通过探讨“递进式模块化”实践教学的逻辑理路、内涵特征和框架结构,指出实施“递进式模块化”思政课实践教学模式应注意的问题,以推动思政课实践教学改革,提升育人实效。

“递进式模块化”实践性教学模式问题研究

“递进式模块化”实践性教学模式是将理论与实践较充分地有机融合，探索提高学员处理复杂现实问题能力的有效途径。进一步完善“递进式模块化”实践性教学模式，必须将该模式作为任职教育改革的重要突破口，建立健全统筹协调制度，提高教员队伍综合素质，加大协作、联合和资源整合力度。

高职学生技能培养中实训体系模块化实践探讨——以环境艺术设计专业为研究对象

模块化实践教学现在已经成为高职高专各大院校努力探索的主要教学途径。南京钟山职业技术学院艺术设计学院经过实地调研与设计实训经验，根据环境艺术设计专业方面的人才市场需求特点，慢慢摸索出了一套实训培养模式。其目的是在学校、学生、市场之间找到共同的利益点，使高职院校的毕业生能尽快地实现适岗就业，突出与众不同的技能特征。

近距离突出煤层群煤与瓦斯共采模式研究

为有效提高矿井防突能力,解决矿井高产高效与抽、掘、采接替紧张的矛盾,分析古交矿区煤与瓦斯赋存规律和矿井生产特点,总结淮南、晋城、松藻、平顶山矿区的共采模式及其技术特点,论证其共采模式或经验在古交矿区的适用性,优化山西组近距离突出煤层群的抽、掘、采接替顺序和递进式模块化预抽范围,提出古交矿区三区联动煤与瓦斯协调共采模式。

“双创技能型”专业人才培养课程体系探索与实践——以食品检验检测专业为例

结合当前新发展形势下高校“双创技能型”人才培养现状,对处在供给侧教育改革关键时期的高校创新创业教育展开探究,从“专创融合”课程体系的构建、设计“分层递进式模块化”教学内容、组织教学实施和完善多维课程评价体系等方面着手,为推动高校创新创业教育改革、培养更多食品“双创技能型”人才提供服务.

高等职业教育课程体系改革与职业能力对接研究——以新闻专业为例

经济社会的快速发展对高职教育提出了新的要求,高职教育在人才培养模式改革过程中遇到许多新问题。为逐一解决人才培养中的上述问题,应进一步改进教学,可以具体从人才培养模式、模块化课程设置、提高实践课程比例、一体化教学课程实施、课程评价体系设计等方面入手,进行高职专业课程体系的改革。以高职新闻专业为例,在实践教学广泛使用的"工作室制"的模式基础上,进行"递进式+模块化"实践教学模式的改革探索,从而实现实践教学和专业课程体系的和谐融合,提升学生的职业能力,实现高职教育的社会价值。