化学课堂教学中的递进性设计

新课程标准要求以培养学生的科学素养为宗旨，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行综合素质评价，挖掘和发展学生多方面的潜能。递进性教学设计注重学习的过程和方法，同时也注重学习的情感体验过程和思维过程，能很好地体现新课程的基本理念。一个教学班的学生智力总会有一定的差别，非智力因素也千差万别，致使学生掌握同一块知识有快有慢，有好有差。