涉黑犯罪递进评价论

涉黑犯罪的刑法评价是有次序的,即先对"其他犯罪行为"进行第一顺序评价,再对"涉黑罪名"进行第二顺序评价,此即递进评价论。递进评价论对涉黑刑法规范之适用具有重要意义。它要求黑社会性质组织之认定必须以实行"其他犯罪"为前提,涉黑犯罪案件的办理必须坚持"递进定罪",涉黑定罪应建立规范的专门证据作业机制,涉黑犯罪并罚不应将某些类型犯罪预设地排除于"其他犯罪行为"之外。

大学物理MOOC实验教学课程思政递进式评价模式的研究与实践

对于传统的物理实验教学,学生在中学已经接触并熟知。但目前在大学开展MOOC实验教学模式,如何与中学传统的实验模式有效衔接,教学设计理念不同,融入方法不同,教学的目标的差异性,评价体系的科学化等问题,都是摆在我们教师面前的首要解决的现实任务。随着当前科学技术的快速发展,传统的大学物理实验教学模式略显僵化,尤其是融入课程思政后的大学物理MOOC实验课程的评价体系要求与传统教学的评价体系更加不匹配,需要在MOOC的平台加以不断地科学动态的细化管理。发挥大学物理实践课程优势,借此提出大学物理MOOC实验教学课程课程思政评价模式的评价体系。有利于通过网络平台实现线上,线下互动的MOOC实验教学的评价体系的重构。满足培养大学生综合实验技能的要求,构建学习型、高效型、开放型,育人型的创新实践教学新模式。

体育课教学实习三阶段递进式评价指导系统的研究

体育专业教学实习的评价问题是近年体育院系进行研究的热门问题.一般的评价方法只是制定一套指标,然后对号入座,并从始至终进行评价.本文认为,这类方法存在一定弊端,并不同程度地违背了实习生在实习过程中的认知与心理变化规律.本文根据教育学与心理学的理论,运用综合法,制定了三阶段递进式评价指导系统.该系统对学生教学实习的评价特点是由浅入深,由易到难,重点突出,合情合理.实践证明该评价系统比较符合教学实习的规律,同时有利于体育院系学生顺利完成实习任务.

关于项目中评价的模型和方法研究

本文在对传统项目评价的概念进行扩充之后，提出了项目前评价、项目中评价及项目后评价的概念，并重点对项目中评价的相关评价模型进行了探讨，提出了项目中评价的二维结构模型、聚类评价模型、递进评价模型及项目中评价的DEA评价方法。

高校教师教学质量评价存在的主要问题及对策

当前高校教师教学质量评价存在三个主要问题:在评价理念上忽视教师专业发展;在评价主体上教师自评缺失;在评价过程中缺乏针对性。采用递进式的教师教学质量评价方式是克服这些问题的有效办法。

供应链金融法律风险的成因与防范

法律风险是一种重要的供应链金融环境风险,需要分析并识别其产生的原因,在此基础上对供应链金融法律风险进行评价,然后才能有针对性地提出相应的风险防范策略。