“阶梯递进”式教学模式实践探索——以互联网新闻采访与写作课程为例

身处互联网高速发展的时代,网络新闻已成为广泛使用的新闻报道样式。在“人人都有麦克风,人人都能当记者”的自媒体时代,公众对于准确、及时、负责任的信息内容的需求尤为旺盛。面对地处西北、有巨大上升空间的宁夏本土高校,在“媒体融合”与“媒介改革”的巨大浪潮来临之际,在“课程思政”与“新文科”的政策指导背景下,文章以互联网新闻采访与写作课程为抓手,探索符合市场人才需求的教学改革路径。本文采用案例研究法,分析“从作业凝练为作品,最终成为产品”的教学思路,探索出“阶梯递进”式教学模式。在调整课堂教学方法和理念的基础上,在网络与新媒体教研室的大力支持下,建立新媒体学生工作室,将学生优秀作品结集成册,使其走出校园,直面市场竞争,使“作业—作品—产品”的教育思路逐渐落地。“项目制”的实习实践思路也在此过程中逐渐成熟,为培养学生在互联网新闻采写方面的专业能力提供了有力保障。新媒体学生工作室的建立旨在以专业课程为依托,以实践能力为目标,以项目孵化为特色,落实OBE育人理念,为实现高质量就业、服务地方产业发展助力。同时也为网络与新媒体专业树立品牌形象,为地方经济发展贡献微薄力量。

“11+22+33”阶梯递进模式下高职劳动教育与专业教育融合的探索

以“水利机电设备智能管理”专业为例,通过对在岗实习的学生劳动调查和学习的课程融合程度,探讨基于“11+22+33”递进式的高职劳动教育的效果,并分析高职院校的劳动教育设计方案的可行性。结果发现,“11+22+33”阶梯递进式的劳动教育实施能有效地提高了学生的劳动技能、强化劳动意识并端正劳动态度,培养了学生的团队精神;此外,实训课程的教学和实践操作的配合也为学生的劳动教育提供了更好的实践环境。随着社会和经济的快速发展,越来越多的高职院校开始注重劳动教育这一方面的教学实践,“水利机电设备智能管理”专业作为水利大类中的一个有代表性的专业,其劳动教育实施也得到了越来越多的关注。高职院校在劳动教育实施过程,可参考这种阶梯递式与实践教学的协调配合来提升学生的综合素质和职业能力,为高职院校的劳动教育具体实施和相关领域研究提供了一些思路。

正强化理论联合阶梯递进式康复训练对胃癌患者术后康复及生活质量的影响

目的:探讨正强化理论联合阶梯递进式康复训练对胃癌患者术后康复及生活质量的影响。方法:选取我院2020年5月—2022年5月接收的86例胃癌手术患者,根据随机数字表法分为对照组(给予常规康复护理)与研究组(给予常规康复护理+正强化理论联合阶梯递进式康复训练),各43例,观察两组术后胃肠功能恢复情况,比较两组术后3个月生活质量(QLQ-C30量表)评分变化。结果:研究组术后各项胃肠功能指标恢复时间显著短于对照组(P<0.05);研究组术后QLQ-C30量表各个功能领域评分显著高于对照组(P<0.05)。结论:对胃癌患者术后给予正强化理论联合阶梯递进式康复训练,能够明显促进患者术后胃肠功能康复,提高患者术后生活质量。

基于“四驱式”阶梯递进的《C语言程序设计》课程教学体系设计与实践

《C语言程序设计》是计算机类相关各专业的技术基础课,其课程改革思路是建立阶梯递进课程教学体系,主要包括能力阶梯、知识阶梯、项目阶梯、任务阶梯、案例阶梯、问题阶梯的设计,同时采取项目驱动、任务驱动、案例驱动、问题驱动等"四驱式"教学模式实施教学,实现学生基本知识掌握、程序设计能力的阶梯递进。

五级阶梯式递进实验教学方法的探索与实践

电类专业是实践性极强的工科专业,实验教学是电类专业人才培养的重要环节。结合近几年的实验教学改革实践,我们探索并提出了一种五级阶梯式递进实践教学模式,收到了较好的实践教学效果。该文介绍五级阶梯式递进实践教学的具体内容,分析开放实验室对实验教学与创新人才培养的积极影响。

阶梯递进式目标康复训练对老年股骨颈骨折患者术后康复进程的影响

目的探讨阶梯递进式目标康复训练对老年股骨颈骨折患者术后康复进程的影响。方法选取2019年12月至2020年12月郑州人民医院收治的90例老年股骨颈骨折术后患者,采用随机数字表法将其分为对照组(n=45)和观察组(n=45)。住院护理期间,对照组患者接受常规的护理方式,观察组患者接受阶梯递进式目标康复训练。采用医院自制护理满意度量表评估两组患者护理满意度;采用自我效能量表评估混着自我效能;采用人工全髋关节疗效评分量表(Harris评分)评估患者髋关节功能;采用日常生活功能量表(Barthel指数)评估患者日常生活功能;记录两组患者在护理期间的并发症发生情况。结果观察组患者的各项护理满意度高于对照组(P<0.05)。两组患者护理后,结果期望评分和自我效能期望评分高于护理前(P<0.05);观察组护理后结果期望评分和自我效能期望评分高于对照组(P<0.05)。两组患者护理后,Harris评分和Barthel指数高于护理前(P<0.05);观察组护理后Harris评分和Barthel指数高于对照组(P<0.05)。观察组患者术后并发症总发生率(6.67%)较对照组术后并发症发生率(22.22%)低(P<0.05)。结论阶梯递进式目标康复训练可加快老年股骨颈骨折术后康复进程。

“三阶梯递进式”专创融合课程改革研究——以高职食品类专业为例

以项目实践体系、创新实践体系和创业实践体系为视角,以花卉蛋糕生产等创新创业课程为依托,构建了高职食品类专业“三阶梯递进式”专创融合课程体系,旨在提高创新创业技能型人才的培养,促进专创教育的深度融合,并提出实施过程中应注意的问题及解决措施。

阶梯递进法在新护士急救技能培训中的应用

目的探讨阶梯递进法在新护士急救技能培训中的应用效果。方法从强化理论、单项操作到情景模拟综合训练,呈阶梯递进式进行培训。结果培训前单项操作考核成绩为(82.59±6.21)分,培训后为(93.15±3.56)分;培训前综合急救能力成绩为(75.77±3.27)分,培训后为(91.98±2.46)分,差异有显著性(P<0.05)。结论阶梯递进式培训能够提升新护士自我效能感,急救的准确性和应急处理、团队协作等综合急救能力。

阶梯递进与高原适应(习服)中的睡眠——从古代马帮和使者行走高原说起

本文从军事和旅游的角度,介绍了阶梯递进与高原适应(习服)中的睡眠问题。内容包括:阶梯递进与非阶梯递进的概述、阶梯递进方法、高原适应(习服)与高海拔睡眠、高原适应与低海拔睡眠(脱习服)、高原习服及脱习服研究方法、以及预防高原睡眠障碍几个方面的内容。

基于卓越工程师的食品科学与工程类专业“阶梯递进,双证通融”人才培养模式实践

湖北文理学院食品科学与工程类专业构建并实施以卓越工程师为培养目标的"阶梯递进,双证通融"的人才培养模式,推行基于学业导师制和PRP项目的食品专业大学生校内创新训练体系,深化校内协同、校外协同联合育人机制,在高级应用型人才培养方面进行一些有益的尝试。

“阶梯递进”模式下艺术设计专业造型基础课程教学改革探索

造型基础课程作为艺术设计专业的必修课程是后期专业主干课程开展的基础。本文通过分析传统造型基础课程教学模式中普遍存在的不足,提出了以"强基础、宽口径、重实践"的教学体系思想为切入点建立阶梯递进式的课程教学体系改革,实现学生基本知识掌握、空间思维能力和动手实践能力的阶梯递进。希望本文能够为艺术设计专业造型基础课程体系改革提供帮助和建议。

“阶梯递进、双证通融”培养模式下食品专业“文献检索与论文写作”课程改革思考

本文分析了食品专业＂文献检索与论文写作＂课程存在的不足,结合＂阶梯递进、双证通融＂的新型人才培养模式,提出普通高等院校食品科学与工程及相关专业＂文献检索与论文写作＂课程的改革方案。

商务秘书专业“三阶梯递进”职业化人才培养模式探索

人才培养模式是专业建设的基础和重要组成部分,是学生能力培养紧扣高职高专要求和职业岗位需求的重要依据。近年来,广东科贸职业学院商务秘书专业遵循职业人才培养的规律,系统地探索了文秘(商务秘书)专业建设"三阶梯递进"职业化人才培养模式。人才培养模式的探索及运用,使秘书人才培养在适应市场需求,提高教育教学质量和职业综合素质等方面取得了显著成效。

食品质量与安全专业“阶梯递进式”实验教学模式研究

食品质量与安全专业是应用性极强的工科专业,对实验技能的要求较高。针对传统实验教学的缺陷,探索实行由基础实验、专业实验、综合性设计型实验、独立创新性实验4个阶段构成的"阶梯递进式"实验技能培养模式改革。

黄俊山教授运用阶梯递进法治疗失眠经验采撷

失眠病因复杂,治疗方法多样而效果不稳定,故备受关注。黄俊山教授根据多年临床经验,总结出中医阶梯递进治疗失眠的临床模式,即首重医患关系的建立,和患者共同探析失眠成因,启发患者认知行为改进的主观能动性;其次,给予患者中医药特色疗法;最后,针对影响睡眠的机体不适,中医药整体调节,最终达到提高睡商,实现理想睡眠的目标。该模式为中医药治疗失眠厘清了思路,对于临床失眠的诊治具有普适性和可推广性。

机构康复模式下残疾儿童融合教育递进式阶梯课程设计与实施

当前融合教育需要破解的最大障碍在于实施,而课程设计又是实施融合教育的关键要素。达成真正意义上的学前融合教育,需要不断在实践中探索有效的学前融合教育课程。本文以湖南省残疾人康复研究中心开展的机构康复模式下残疾儿童融合教育递进式阶梯课程为例,详细介绍了情感性理解接纳课程、渗透性交往互动课程及计划性多重水平课程。此课程的合理设计与有效实施,让残疾儿童在康复中心接受康复训练期间,就因人而异、循序渐进地以不同方式、方法参与到不同层次、既可能又适当的融合学习和活动中,促进了残疾儿童亲社会行为的发展,为残疾儿童后续完全融入普幼或普小学习打了基础,做了准备。此课程既兼顾残疾儿童缺陷补偿和潜能开发,又满足其现实需要和未来发展,为残疾儿童融合发展提供了无限可能,此课程值得借鉴和推广。

步步紧逼 阶梯递进——浅析《新闻调查》之“需要法律保护的猫”的结构方式

广播电视的内容都是通过一定的节目形式来实现的，同时这些节目又通过不同节目的节目形式体现着节目的特点和作用。新闻性专题节目《新闻调查》在这一方面可谓独具特色。本文以“需要法律保护的猫？”为例对该节目的结构方式展开论述。

阶梯递进组织结构——我国企业劳动用工制度改革的理想模式

分析了我国企业劳动用工制度中存在的具体问题，借鉴美国、日本等发达国家劳动用工模式以及人力资源管理的经验，结合我国经济、社会、文化背景和条件，融美、日用工模式之长于一体，提出了“阶梯递进组织结构”

创建国际商务专业“虚实结合,阶梯递进”实训模式研究

高职高专实训模式是培养技能型人才的基础,近年来,校企合作已经成为培养应用性人才的主要思路,然而国际商务专业的特点决定了单个企业的需求不可能成规模,也不可能像工科学生那样真正把学校搬到企业,这就使得其现有的实训模式不太适应培养要求。我们通过总结教学规律,试行了"虚实结合,阶梯递进"的实训模式,即按照学生能力培养的客观规律,分为"专业感性认知——单项业务实训——业务综合实训——专业综合实训"四个能力模块的"阶梯式"阶段来组织实训,将校内与校外的结合、模拟与实战的结合,在这一"虚"一"实"中,学生通过"虚"的训练来获得基本技能,借助于"实"的操作来熟悉应用。通过试行研究我们取得了一定效果,也找到了一些问题,本文将加以总结探讨。

基于校企合作的阶梯递进式实习模式与管理对策

实习是教学活动的重要环节,实习的效果直接影响了人才培养质量。在分析当前高校普遍采用的统筹集中式模式、订单式模式和顶岗式模式利弊的基础上,以校企合作为立足点,提出了阶梯递进式实习模式,分析了认知性实习、感受性实习、体验性实习和顶岗性实习四个模块的实习目标、操作方法和关键因素,并在制度建设、质量监控、基地建设、师资保障等方面提出了保障措施。