论WTO条约解释中的通常意义与词典释义——以TRIPS协定有关争端为例

《维也纳条约法公约》第31条的条约解释通则已经在WTO的争端解决案件中得到普遍适用。专家组在解释条文中争议用语的通常意义时,往往以词典释义为基础,结合条约解释通则来确定和澄清争议用语的含义。词典释义作为文本解释的一种具体方法有其适用的正当性。司法实践中,WTO争端解决机构对于词典种类、品牌和版本的选用没有形成一个明确的指导规则。结合WTO有关TRIPS争端中的词典释义的实践进行分析,能给我们一些有益的启示。

通常意义解释路径在WTO司法解释中的应用

通常意义解释路径是WTO司法解释中遵循的方法之一。一直以来被广泛应用。实践中解释用语的通常意义常常会借助于词典，逢案必查字典操作方式引起了诸多争议，同时“用语的通常意义”是解释的起点还是终点的问题也是学者们争论的焦点。

论句子的三重意义

句子除了有字面意义外，还有在一定语境中产生的语境意义和会话含义。后两种意义既有相同之处，也有明显的区别。这两种意义各有多种特定的表达方式。

美国制定法解释方法向文本主义的回归

作为美国制定法解释方法的文本主义经历了平白意义规则和新文本主义两个发展阶段。以斯卡利亚为代表的新文本主义对在制定法解释领域长期占据正统地位的意图主义解释方法进行了批判,并对早期平白意义规则进行了扬弃,将文本重新置于制定法解释的中心位置,强调制定法语词的通常、自然与客观意义,并认为文本通常意义的确定无需借助于立法者意图或立法史等文本外材料,而只须根据"普通说英语者标准",运用词典、语法、解释准则等语言学方面的工具并考虑制定法文本的语境、结构与整体等语义性背景即可确定。

条约视角下的钓鱼岛主权归属问题

钓鱼岛主权归属问题涉及一系列多边、双边条约。利用国际法中的条约适用规则及解释规则对这些条约及其相关条款进行梳理和分析,阐述这些条约对钓鱼岛处置行为的法律效力,以明确钓鱼岛的法律地位和主权归属。

武汉市成人高等教育创新工程研究

成人高等教育由通常意义的成人高等教育和更高层次的成人高等教育组成,缺少任何一个层面的创新都算不上成人高等教育创新工程。武汉市成人高等教育创新的依据:一是国外经验的借鉴;二是经济全球化的外驱力;三是科学技术发展原动力;四是中等教育后成人特质的内驱力。武汉市成人高等教育创新的现状:一是体制发生根本变化;二是发展的多元化;三是发展的不平衡性;四是创新从未间断。武汉市成人高等教育创新的对策:一是拓展教育功能,赢得新的发展空间;二是拓展成人高等教育的内涵;三是拓宽生源;四是形成鲜明特色;五是形成开放办学的格局,六是形成多主体办学。