通感审美模式应用于初中美术教学的研究

美术教育是以美术作品为媒介的教育活动,所以学生对美术作品的理解和学生的美术思维等感性思维就成为美术学习中至关重要的因素。文章对通感审美模式应用于初中美术教学中的重要性和具体策略进行分析和研究,以期能够使学生真正感受到美术学习的乐趣和美术的无限魅力,促进学生思维意识和美术素养的全面提升。

高职音乐欣赏课“通感审美效应”探究

将“通感”引入高职音乐欣赏课的教学当中，引导学生实现音乐欣赏时的“通感审美效应”，使学生能更好地深入理解作品，拓展音乐的审美领域，提高学生的审美素质和审美能力，从而达到音乐欣赏的目的。

小学美术通感审美教学模式的构建

通感审美是一种新提出的审美体验,其既包括视觉审美体验,同时还包括听觉和触觉等审美体验。通感审美教学模式在小学美术教学中的构建,不单单有助于小学美术教学自身魅力的展现,同时还有助于小学生美术兴趣的激发。从现阶段小学美术教学的实际情况来看,其中依然存在着一些问题有待解决。笔者针对小学美术教学现状以及小学美术通感审美教学模式的构建意义等进行了深入探析,并提出了具体构建的策略,希望有助于小学美术教学活动的顺利开展。

初中美术通感审美教学模式的构建

随着新课程改革工作的发展使得教育工作面临更高的要求,初中美术教学中不仅需要注重对学生美术能力的培养,同时还需要强调学生审美能力的提升,在教学方式上也不断进行创新。通感教学模式开始逐渐应用到初中美术教学工作中,通过通感审美教学的应用,为学生营造良好的教学氛围,提升学生的想象力和创新能力,更好的实现美术教学目的。本文主要对初中美术通感审美教学模式的构建方式进行分析。

探讨通感审美模式应用在初中美术教学中的有效性

美术教学是一个以创造美术作品为目的的活动,其可以有效培养学生的审美能力与鉴赏能力。而通感可以将人类不同感官的感 觉连接起来,突破人类语言的限制,促使人们更加乐于学习、主动学习。对此,本文主要从美术的理论、鉴赏以及活动等方面,探讨将通感 审美模式应用在初中美术教学中的应用方式。

通感审美模式在初中美术教学中的应用探析

美术教学是一个以培养学生审美方式、创作美术作品为目的的教学活动.在教学过程中,学生对美术作品的鉴赏和对美术思维的感知是美术学习中的重要内容.本文从美术理论、美术鉴赏和美术活动三方面的课堂教学分析通感审美模式在初中美术教学中的应用价值,给初中美术教学工作者提供参考与借鉴.

探讨通感审美模式应用在初中美术教学中的有效性

随着社会的发展和进步,人们越来越注重美术教学对学生成长和教育的重要性。美术作为一种创造性的艺术活动,能够培养学生的审美能力、创造力以及鉴赏能力。一般情况下,未经过专业训练的人员在鉴赏一件美术作品时,会局限于用某一感官去评判美术品的好与坏。这种审美方式带有一定的局限性。要想客观且公正的评判一件美术作品需要调动人的各个感官。通感审美方式能够帮助学生脱离语言的束缚,从中感受到美术学习的乐趣。本文从探讨通感审美模式应用在初中美术教学中有效性的角度出发,旨在将通感审美模式更好的应用到初中美术教学当中。

初中美术通感审美教学的有效策略

初中美术教师在开展教学活动的过程中,不可以仅局限于对学生绘画能力的培养,还需要加强素质教育任务的落实,做好对学生审美能力的培养.从现阶段初中美术教学的实际情况来看,其中依然存在着一些问题影响着美术教学价值的发挥,教师一定要认识到这些问题,并加强通感审美教学活动的开展.本文针对初中美术教学现存问题进行了探析,并提出了具体教学的有效策略,希望本次研究有助于初中美术教学水平的提高.

审美通感的神经机制初探——从钱钟书《通感》一文说起

在审美活动中,通感状态往往代表着一种极致的审美愉悦。因而,探究其奥秘,是审美研究的重要课题之一。神经科学研究表明,脑区功能整合及其复杂神经联系,是审美通感产生的重要基础。其中,动觉机制,中脑上丘对视、听、触这几种感觉的整合,皮层中枢特别是额叶眼眶皮层对大范围感觉的增益和调制,不同感觉间相同的深层神经机制,都影响了审美通感的生成。

论审美通感

审美通感是感觉的转移 ,审美通感可分为感觉通感、表象通感和多重通感。审美通感对于文学创作与文学鉴赏具有重要意义。

钢琴套曲《四季》中的审美通感

柴可夫斯基钢琴套曲《四季》意蕴丰富,诗歌、音乐相互作用、相互影响。作品通过运用审美通感,使人们在触觉——光、视觉——颜色、触觉——形三个方面获得生动、立体、韵味丰富的审美感受,实现对俄罗斯民族特色文化的整体认知和感悟。

中国舞蹈与书法艺术的审美通感

书法是凝固的舞蹈,而舞蹈是流动的书法。本文基于舞蹈和书法的外在表现要素和内在意蕴体验,从审美通感的角度分析比较两者的共通点,以便在舞蹈作品诠释中进一步提高艺术创造力,丰富艺术表现力。

审美通感与诗歌创作

通感是诗人在感知生活的过程中出现的某种特殊的心理现象 ,审美通感是诗人在审美活动中通过艺术想象得到的一种艺术感受。从诗歌创作角度看 ,审美通感意象可分成直觉型、想象型、比喻型、象征型、多重型等五类。诗人可从四个方面入手 ,感受、捕捉审美通感 。

通感审美应用于初中美术课堂的研究

在美术课堂中,学生需要学会多种审美方式,去用心创作出美术作品。通感是一种能将人多个感官感觉融合到一起的艺术表现方法,在初中美术教学过程中,将通感审美与教学相结合,可使学生更高效的接收教师的教学知识,主动参与到课堂之中,使美术教学事半功倍。本文就开展美术活动、美术鉴赏和美术中的理论教学三方面对通感审美进行研究。

普通联觉与审美通感的比较研究

联觉与通感分别是普通心理学与审美心理学中的两个概念,对于它们的研究多分别在各自领域里进行,而鲜有关于二者的比较研究。经比较发现,联觉与通感在生理机制、不自主性、实体投射性、稳定性、衍生知觉的难忘性、与情绪和情感的相关性以及体验性上有共同特点;但在发生率、与情绪和情感的联系、类型的多样性与变化性、范围的广度、受经验影响的程度以及有益性上存在着较大的差异。

审美通感在广告创意中的作用

现代市场已经由卖方市场变为买方市场,这就决定了广告创意必须发生变化,审美通感就是一种常见的方法;本文从审美通感的内涵出发,分析了审美通感在中的作用,调动感官,展开想象;打通感觉,激活审美;全面感官,创造意境。

流动的线条 凝固的音符——音乐与书法的审美通感比较

从审美通感的角度,分别对音乐和书法两种艺术在美学特征、构成要素、情感体现等方面的共同特点作了简单比较,并找出其相通之处,以便更好地驾驭这两种不同的艺术形式。

“审美通感”在初中美术课程中的应用探究

由于新课标实施的不断深化,以往的教育方法已经无法满足美术课程教学的需求。新课标"一切为了学生的全面发展",目的是改变以往灌输式的教学形式,充分发挥学生在学习过程中的积极性、主动性、创造性。该文通过分析以往灌输式教学存在的问题,"审美通感"的起源、实质、可行性、应用价值,及其在初中美术不同课型中的教学应用等,希望在美术课堂中通过视觉、听觉、触觉等趣味方式,引起学生思考问题的兴趣,从而达到良好教学的目的。

视觉引导的知觉综合:论审美通感的发生机制

审美通感是一种以视觉为主导的知觉综合现象,其产生并非源于联想或是单个感官之间的交互转换,而是在完形的身体图式基础上的一种知觉综合的整体体现。在各个知觉感官的共同参与之下,视觉以其所具有的思维特性成为引导其余知觉感官的媒介,同时协助其他知觉感官克服感知对象时的模糊性与片面性。经由视觉的辅助,审美通感在各个感官的综合中得以产生。