小学高年段通感教学探微

通感是人们在经验和习惯的基础上产生的不同感官之间在心理上的相互沟通,往往表现为心理上的幻觉和错觉。这种幻觉和错觉有助于表达人们对事物的直感和体验。在小学高年段进行通感教学的策略有:自主聚焦,引导学生初步感知通感;细思细品,启发学生体会感觉的挪移;深度体悟,带领学生享受贯通的乐趣。

微探课堂上的通感教学

小学音乐欣赏课堂上运用通感教学有利于凸显"以美育人"的教育功能,实现这一功能的关键则在于艺术通感的运用,具体而言,即视听通感的运用。在聆听音乐的过程中,听觉与脑海中意象通感生成现实的绘画,在重新聆听音乐的过程中,现实的绘画与音乐听觉再度通感,促使学生的审美体验提升。

运用通感教学提高小学美术课堂学生注意力

随着新课程改革的发展,美术教学中出现了多种教育教学方式,通感教学是其中之一。通感教学是指充分调动学生的各种感官,创设通感情境,使学习活动引起学生的持续有意注意。学生通过动手触摸、用眼观察、用耳倾听等多种感官参与感受,丰富全方位的审美体验。通感教学的运用对提升学生的注意力、提高小学美术课堂教学质量起着很大作用。

初中美术教学中通感审美模式应用研究

通感审美是初中美术教学的新尝试。美术教师在课堂中有效运用通感,不仅能增添课堂乐趣,调动课堂教学气氛,激发学生的学习热情,活跃学生思维,而且能有效提高教学质量,更好地实现教学目的。因此,初中美术教师应常借助通感审美模式,增强学生的艺术感受力和理解能力。文章主要探究初中美术教学过程中通感审美模式的应用。

初中美术通感审美教学模式的构建

随着新课程改革工作的发展使得教育工作面临更高的要求,初中美术教学中不仅需要注重对学生美术能力的培养,同时还需要强调学生审美能力的提升,在教学方式上也不断进行创新。通感教学模式开始逐渐应用到初中美术教学工作中,通过通感审美教学的应用,为学生营造良好的教学氛围,提升学生的想象力和创新能力,更好的实现美术教学目的。本文主要对初中美术通感审美教学模式的构建方式进行分析。

小学美术教学中审美能力的培养

为了提高小学美术教学质量,培养小学生的审美能力,文章分析了小学美术教学中审美能力的培养策略,包括联系音乐学科展开通感教学;结合实际生活增加学生审美体验;丰富教学技巧提高学生审美兴趣;善用电教设备开阔学生审美视野。

学龄初期儿童琵琶教学法的研究

哲学社会科学工作座谈会指出:“我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”随着现代经济高速发展,我们的社会文化生活日益丰富,在大力倡导传承传统文化的大背景下,在坚定四个自信,尤其是文化自信的理论指导下,近年来琵琶普及教育尤其是儿童琵琶普及教育得到了蓬勃发展,但儿童琵琶普及教育良莠不齐,现状堪忧;另外关于学龄初期儿童琵琶教学法的研究相对甚少。儿童琵琶普及教育既是学校音乐教育的有益补充,又是专业音乐教育和师范音乐教育的人才孵化基地。它既承担着实施人文美育、传承民族音乐文化、培养全面发展的创新型人才的责任,又担负着向普通高校音乐专业、师范院校音乐专业和专业音乐院校输送琵琶人才的重任。本文依据学龄初期儿童的生理心理发展特点,结合教育学、心理学的相关理论和自己多年的教学实践,详细阐述了碰撞与共鸣教学法、通感与联觉教学法、大学科教学法、良性暗示与鼓励性教学法、启发教学法、多模式化的教学法、基能训练教学法、音色库教学法、自主自助与自主互助教学法、“LOVE”教学法、乐学教学法等11种学龄初期儿童琵琶教学法,旨在抛砖引玉,希望更多的专家和同仁关注儿童琵琶教学,使琵琶艺术更加璀璨,使中国传统文化得以更好的传承发展。