生成式人工智能在大学英语教学改革中的应用探究——以“通用学术英语写作”课程教学改革实践为例

人工智能发展与应用的人本转向催生了“AI赋能”理念的产生。本文结合笔者在“通用学术英语写作”课程中的教学改革实践,从课程大纲、教学计划、教学内容、教学资源、教学模式、教学方法、教学工具、教学评价等八个方面,探讨生成式人工智能赋能大学英语教学改革的实施路径。

基于ESP理念的通用学术英语在大学英语教学中的构建

通用学术英语(EGAP)作为专门用途英语(ESP)的分支,不局限于特定学科或职业,主要解决学术英语中的共性问题,培养学生一般性的学术英语能力。文章以ESP教学理念为基础,探索将通用学术英语课程作为从通用大学英语到专业英语的衔接性课程,构建于大学英语课程体系中。提出将通用大学英语与通用学术英语相互融合互为补充、确立以需求分析为基础的通用学术英语教学目标和教学内容、设计以学生为中心的教学活动和加强通用学术英语课程师资队伍建设等作为通用学术英语在大学英语教学中的构建原则,旨在为转型期的大学英语教学提供理论和实践依据以及可借鉴的经验。

新型建构主义视角下通用学术英语混合式教学实践研究——以重庆医科大学《学术英语综合课程》为例

近年来,我国部分高校大学英语改革基本实现了由通用英语向学术英语转型的目标,在教学范式新转型的背景下,采用什么样的教学方法达到既定的教学目标引起了学界的广泛讨论。本研究以重庆医科大学《学术英语综合课程》为试点,开展了以“新型建构主义”为指导,以“任务教学法为驱动、文本分析法为基础”的“线上+线下”混合式教学。研究表明该教学模式有效地提高了学生的学术英语能力和素养,为大学英语改革和通用学术英语课程建设提供了理论和实践依据。

加涅认知学习理论指导下应用ADDIE模型的大学通用学术英语课程教学系统设计

近年来,大学通用学术英语教学的有效性成为教学研究的热点。本文基于认知学习理论,结合ADDIE模型,为大学通用学术英语课程设计了一套创新性的教学系统。研究重点在于通过认知理论指导,实现语言刺激、激发高水平思维活动和促进知识迁移,从而增强知识掌握的持久性。本文采用定量和定性相结合的方法,分析和量化非英语专业学生的学术英语能力变化。结果反映该教学设计与学术英语学习成效具有显著相关性,从而验证了这一设计系统的可行性和目标导向性。本文为该教学体系的设计和改进提供了可持续发展的依据。

通用英语教学转向学术英语教学的探索——清华大学公外本科生英语教学改革设想

本文根据外语教学相关文献以及《大学英语课程教学要求》(2007),结合当前社会和学生对英语学习的需求以及大学教育的特点,阐述了清华大学公外本科生英语教学由通用英语向学术英语过渡的改革框架,提出了多口径、个性化、分层次、分系列的公外本科生英语教学培养模式。其培养目标是提高学生的综合语言素质,增强国际学术交流能力;大学英语课程设置的特点是注重培养学生的学术英语交流能力(尤其是英语产出能力),为学生用英语进行专业学习提供支撑。本文同时就学术英语系列课程的大纲制定以及与课程配套的英语课外环境平台建设进行了探讨。

学术英语与通用英语之争——大学英语教学体系的重构

以通用英语为主体的大学英语教学在不同的历史发展阶段有着不同的功能定位,大学英语教学体系也在不断变化、发展和完善中。大学英语具有工具性和通识教育的双层属性。用学术英语取代以通用英语为主体的大学英语的做法没有考虑中国高校英语教育的现状,学术英语是高校英语教学的重要组成部分,重构高校英语教学体系是目前我国高校英语教育的当务之急,要做到兼顾通用英语、学术英语。

新大学英语教学体系下优秀教师实践性知识发展的个案研究——以通用学术英语教师为例

本研究以一位优秀通用学术英语教师为个案,通过叙事探究和扎根理论探讨了其实践性知识的发展过程。研究发现:(1)新课程的挑战性使教师的实践性知识发生了变化,其中学科教学知识发展最为显著,但同时又受到学科内容知识发展的制约;(2)教师个人实践性知识的发展呈现自主性、他源意义迁移性和意义导向反思性特征;(3)实践性知识的发展受教师多种学习方式的驱动,包括基于情感体验的学习、基于同事交流的学习、基于学生反馈的学习以及基于教学研究的学习。本研究对大学英语教师的专业发展具有若干启示。

基于KWL+的通用学术英语课程教学范式构建探索——以成都理工大学本科创新班的教学实践为例

KWL+作为一种学习策略,能使学生通过阅读基础上的写作加深对文本意义和文体特征的理解与掌握。故KWL+能满足通用学术英语教学目标对同一性和多样性的要求。成都理工大学本科创新班的教学实践表明:在KWL+指导下构建的通用学术英语课程教学范式,其教学共同体是平等协作之关系;教学理念是"教师快乐的教,学生快乐的学";教学目标和内容应基于教学共同体需求分析而确定;教学方式与方法应采取梯次推进,实现由"知识传递"向"能力培养"的转化;教学过程应突破传统教学的"四堵墙",延伸课程教学的边界。

以学术英语为导向的大学英语教学改革——评《由通用英语向学术英语教学范式转移研究》

在当今高等教育国际化进程中,高校开展学术英语教学与科研备受关注与重视,越来越多的高校都在大力开发、建设学术英语课程。很多高校结合专业发展实际情况,在借鉴国内外英语教学经验基础上进行了以学术英语为导向的大学英语教学改革,将学术科研与专业英语教学相结合,以学术英语为导向,从学生、教材和考核方式等方面进行大学英语教学实践。高校学术英语教学往往以课文主题为主,以五至六人为一组的团队形式积极开展以项目为驱动的教学,以培养具有实践能力、创新精神和国际视野的高素质英语应用型人才。

过程体裁教学法在通用学术英语写作教学中的应用研究

过程体裁教学法包含领域知识构建、文本模型构建、计划、文本联合构建、文本独立构建、修改和发表等环节,是一个不断持续改进提高的教学闭环。本文将过程体裁教学法运用到通用学术英语写作教学实验之中。实验结果表明,过程体裁教学法在通用学术英语写作教学中的运用效果非常显著,学生的通用学术英语写作得到了明显提高。教师在开展通用学术英语写作教学时,需要不断提高和掌握教学材料开发的技能。

思维导图在高中通用学术英语阅读教学中的应用

随着中国大学先修课程项目的开展,全国多所高中已开设包括通用学术英语在内的一系列选修课程。本文结合该课程的教学实践,从导入背景知识、把握篇章结构、培养复述能力、发表评价性观点等四个方面,探讨了如何将思维导图融入高中通用学术英语阅读教学中,以提高阅读教学实效,培养学生的思维能力。

大学英语转型期通用学术英语教学

以《大学英语教学指南》为框架,结合通用学术英语教学实践,探讨学术英语的教学模式,阐述师生在该教学模式下的观念转变及角色变化。

基于TED Talks的新时代大学通用学术英语听力教学材料编写研究

研究以TED Talks为素材,通过分析中国内地出版的与TEDTalks有关的大学英语听力教材,围绕通用学术英语必备九大核心技能体系探讨如何进行通用学术英语听力教学材料的设计与编写问题,以期提高通用学术英语教师的通用学术英语听力教学资源编写能力,从而能够进一步提高通用学术英语听力有效教学.

对通用英语与学术英语教学内容衔接的分析和思考

本文分析了我国目前大学英语的教学现状,指出了现今大学英语教学中存在的问题,提出了深化大学英语教改的必然趋势将是在大学英语的初级阶段完成通用英语教学的基础上适时地纳入学术英语教学内容,但如何做好两者之间的衔接值得人们思考!

大学英语与双语教学衔接的路径选择研究——以通用学术英语为例

大学英语与双语教学的衔接缺失是双语教学效果欠佳的根源之一,通过分析双语教学现实需求和大学英语教学新任务,阐释通用学术英语的角色与功能得出结论:通用学术英语课程是实现大学英语与双语教学有效衔接的一种可行路径。

通用学术英语阅读教学的实证研究

文章从理论上阐述了大学英语教学中开设通用学术英语的必要性和可行性,并以通用学术英语阅读教学为例,展示了操作层面的探索和研究成果,供读者借鉴。

大学英语转型背景下通用学术英语教学的探索与实践

在经济全球化和高等教育国际化的背景下,单一的大学英语教学课程已经远远不能满足大学生的学习需求。大学英语的工具性体现在通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语,获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。通过分析大学英语转型背景下开设通用英语学术英语课程的必要性,探讨通用学术英语的教学模式、课程评估和分析教学效果,旨在为通用学术英语课程体系建设提供理论和实践依据。

通用英语和学术英语互补教学探索:武汉大学公外硕士研究生教学改革实践

借鉴近年来国内公外英语教学改革的经验,基于硕士研究生群体的主客观需求,武汉大学公外硕士研究生英语教学改革将通用英语和学术英语相结合,内容涵盖批判性思维、跨文化交流、文学欣赏和学术英语四大板块,兼顾英语课程的人文性和工具性、学生的兴趣和客观需求。研究表明,高校将通用和学术英语相结合基本能够满足硕士研究生对英语课程的多维度需求。本文建议高校为学有余力的学生开设学科和职业英语作为拓展课程。

体裁教学法在通用学术英语教学中的应用研究

进入经济全球化和高等教育国际化时代,培养非英语专业学生的学术英语应用能力尤为重要。本文对体裁概念、体裁分析进行理论探讨,探索体裁教学法在通用学术英语教学中的可行性。通过分析教学案例,指出教师运用体裁教学方法,以期帮助学生了解体裁的社会功能和交际目的,了解体裁结构和认知模式及语言使用策略,从而更好地理解和创作符合特定体裁惯例的各种语篇。

学术英语与通用英语融合式教学实证研究

本研究旨在通过教学实证来探讨利用小组合作学习模式,把护理专业医学同步课程涉及的相关学术英语词汇融入通用英语的教学过程,从而验证学术英语与通用英语融合式教学的可行性及有效性。本研究把两个平行班分成对照组和实验组,实验组选取解剖学专业英语词汇作为小组合作展示内容,对照组则选取通用英语作为展示内容。实验结束后,对学生进行医学英语词汇测试和医学英语翻译测试,并利用问卷星就实验进行了满意度调查。研究表明:实验组医学英语词汇及文献翻译能力测试成绩高于对照组,存在统计学意义差异。问卷同时显示,92%的学生喜欢并认为这种方法对专业英语的学习有帮助。