实施通用技术教育,促进生命完整发展

通用技术课程的目的是将人的创造能力诱导出来,并指向学生的生命发展,这与生命化教育理念相得益彰。用生命化教育理念润泽通用技术教育课程的实施,会给其注入新的活力,使通用技术教育实施之路愈加通畅。生命化视野下通用技术课程的构建要做到"促进生命完整发展"的课程目标,"融于生活"的课程内容,"对话与理解"的教学方式,"动态生成"的课程实施。

现代教育理念下的通用技术教育与学生创新能力培养

知识经济时代,培育具备创新能力的新型人才是国家教改的重要目标,具备驻足于实践和勇于创新特点的通用技术教育是培育学生们创新能力的有效介体。本文基于现代教育理念,融合通用技术教育特征及创新教育理念,提出现代教育理念通用技术教育中对于学生创新能力的培育对策,激发学生的创新积极性,开发创造性思维能力,增强通用技术教育效果。

现代教育理念下的通用技术教育与学生创新能力培养

创新是一个民族和社会进步的象征,是知识和经济竞争的核心要素,培养学生的创新能力是现代教育理念下的教学发展趋势。随着先进科学技术的发展,现代教育技术随之获得进一步优化完善,为当前教学改革创造了突破口,通用技术是高中一门立足于实践、重视创造、科学与人文融合度极高的课程,对于培养学生的创新能力有着其他课程所无可替代的优势性,因此教师应充分认识到该门课程的教育特点,在教学过程中利用现代教学技术积极培养学生的创新能力,促使学生全面协调发展。

英国中小学通用技术教育改革及其学科转型

近30年来,英国中小学通用技术教育经过整合、改革和发展完成了一次重大的学科转型。本文回顾了自《1988年教育改革法》颁布以来英国中小学通用技术教育的改革和演进,阐述了该学科的课程目标与内容,并分析和探讨了英国中小学通用技术教育学科转型的成因与基本经验。

steam教育方法在通用技术教育中的应用分析

随着社会的发展,我国教学制度逐渐完善,其中steam教育方法在通用技术教育中正在广泛的应用。steam教育方法能够实现将科学、技术、工程、艺术以及数学融合成为一个整体,让学生在实际的通用技术课程学习过程中,综合的运用各科知识来处理实际问题。在通用技术教学中广泛地应用着steam教学教育方法将会实现以项目学习为主要方式来开展教学,为学生们构建一种专业化的学习环境。因此,本文我们将围绕steam教育方法在通用技术教育中的应用为主题未来展开分析,在提出促进steam教育方法在通用技术教育中应用的可行性对策。

论通用技术课堂教学的预设与生成

新课程理念下的教学既要重视预设更要重视生成,预设是生成的基础,生成才是课堂教学的价值追求,彰显课堂的生命活力,体现学生自主建构知识,主动寻求发展。通过研读课标、活用教材、结合学情、创设情境等方面进行精心预设,以及探究如何灵活应用课堂中的非预期生成资源重组教学,促使精彩的生成更有价值,实现课堂因生成而更加有效。

民族地区实施通用技术课程的现状及建议——以临夏地区为例

普通高中通用技术课程是新一轮课改的亮点和难点，是学生创新能力培养的基石，是以提高技术素养为主旨的高中生的必修课之一。从临夏地区的个案研究中可以看出：目前，通用技术教学在资源配置、课堂教学效能提升、课程评价机制等方面都普遍存在困难。本文拟就以上存在的问题，提出自己的一些想法和大家一同探讨，以提高通用技术教学水平，促进通用技术学科健康发展。

浅谈新课程理念下高中《通用技术》课程的德育渗透

新课程标准把德育放在十分重要的地位,新课程的培养目标要求我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神;热爱社会主义、遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。充分利用素质教育的主阵地——课堂,对实施素质教育的主体——学生,进行思想渗透和灌输。

英国中小学设计与技术课程的演变发展与特征内涵

本文从课程目标的时代性、内容的相关性、教学模式的实用性、教学评价的持久性以及课程价值的独特性等方面,介绍了英国中小学设计与技术课程的演变发展与特征内涵,同时对其面临的一些争议与问题挑战也做了阐述,如学科的独立性问题、课程内容发展不平衡、学生学习人数减少、教师缺口大等,为我国中小学综合实践活动和技术教育的发展提供参考.

普通高中物联网技术体验及创新探究室建设初探

随着物联网产品的大众化运用,普通高中建设物联网体验和探究室成为可能。文中结合学校物联网技术体验和创新探索实验室的建设实践,从物联网实践室建设要求,软硬件环境、教学功能要求和物联网体验与探究实践室的基本配置等方面,对普通高中建设物联网体验和探究室谈了一些看法,从而使学生了解物联网相关知识和物联网运用创新搭建平台。

中小学桥梁设计类项目研究综述

桥梁设计类项目是工程设计项目的一个子类,一般由探究活动和工程制作两部分组成。通过文献梳理,发现该类项目主要在科学教育、通用技术教育(含劳动技术教育)和STEM教育三个领域中有着丰富的应用,其独特教育价值主要表现在对学生实践能力、科学探究能力和思维能力的培养,以及促进课程的跨学科整合。然而,相关研究与实践还存在诸多不足,如教学方法不够严谨、跨学科整合缺乏深度、教学中更侧重技能训练而忽视思维的提升,以及项目活动较为传统,缺少新技术的应用。针对存在的问题,建议后续研究能够重视科学探究过程,采用多维度交叉的方式描述教学目标,建立完善有效的评估体系,引入新的技术应用,探索新的教学方法,等等。