高中通用技术课微课的设计与应用

在信息化时代高速发展的背景下,教育领域掀起了一股微课热潮。通用技术课是高中阶段的基础课程,和微课相得益彰。本文根据微课的应用价值,进行高中信息技术课微课的设计与应用的实践研究,着力探索设计微课的原则和策略,以及应用微课的路径,旨在实现微课的应有价值,增强高中通用技术课的教学效果。

通用技术课教学突破口——教学策略探究

通用技术课是一门知识与技术整合的新课程,这门课程中既充满机遇与创新,也充满挑战,在教学中知识如何整合,教育手段如何突破陈规,学生如何投入,如何让课程发展更契合课改需要等问题亟待解决。基于以上困惑,从知识管理、学习方式和学习过程分析这几方面提出相关策略、方法,以期能够在高中通用技术课教学中有所帮助和突破。

通用技术课专用教室的使用策略

通用技术课专用教室是学生进行技术学习、开展技术设计和技术实践活动的场所,主要由工具、仪器和设备、实践材料、空间与环境、人力资源等要素构成,承担着实现通用技术课程目标的重要功能,具有较强的实践性和创造性。应通过合理使用仪器材料、构建有技术氛围的环境等策略有效使用通用技术课专用教室。

从自动筛的制作谈如何提高中学生学习通用技术课的兴趣

当今社会的发展已经使技术成为我们生活中的一部分,通用技术课程的开设,是教育改革的需要,是学生发展的需要,也是社会发展的需要,它体现教育改革的潮流和发展趋势.

通用技术课如何引导学生深度学习

高中通用技术是培养学生实践与创新能力,提高学生技术素养为宗旨的一门较新的国家课程。在教学过程中教师如何来指导学生进行创新实践,让学生实现深度学习,教师的指导起关键作用。深度学习必须是让学生主动去学习和探究,而不是光看教师讲得多精彩,深度学习是基于学习者自发的、自主性的内在学习动机,并依靠对问题本身探究的内在兴趣维持的,一种长期的、全身心投入的持久学习力。在高中通用技术课上教师要把引导作为一种策略选择,从教学目标上整体把握学生该“学什么”,明确自己该“导什么”,让引导有正确的方向,让学生的主动学习不偏离正确的轨道,激发和促成目前学生还不存在的心理机能,真正让学生主动参与学习,自主进行思考。

浅谈通用技术课的兴趣教学

兴趣是学生最好的老师，也是学生学习这门学科的最好的学习动力，因此，我想在此谈一下如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，让学生自主建构知识，并应用于身边的动手实践中去。

通用技术课从创造开始

培养创造型人才已经成为21世纪中国教育改革的主旋律，培养创造型人才需要从学校教育抓起。学校教育应该帮助学生具备宽广而扎实的基础知识和广博的视野，具有良好的创造品格，并培养正确的创造思维方法。通用技术课程是针对当前教育中学生的缺失而设定，是一门实践性极强的课程，在培养学生创新精神、创新意识和创新能力方面有着不可忽视的作用。学生的创新能力、创新的灵感都会从不断的手脑并用的实践中获得。

高中通用技术课中微课的设计和应用

高中阶段是学生学习生涯中重要的转折时期,也是学生未来能够进入理想大学的重要时期。高中通用技术课程对培养学生的创新思维、发展学生的综合能力有着难以替代的作用。基于此,文章针对高中通用技术课程的现状作出分析,并提出几点将微课应用于教学的策略,希望能帮助广大同仁优化高中通用技术课程,让教学内容与时俱进,使学生能够更好地吸收和掌握技术知识。

“启发—探究”教学法在通用技术课教学中的运用

高中通用技术课的特点非常适合运用"启发—探究"教学法。但是,在教学中要注意确立探究点,灵活运用启发式教学手段,还要让学生学会自己评价学习的效果。

高中通用技术课堂教学增效的实践探索

普通高中通用技术课作为一门新课程,研究其教学有效性具有重要意义。文章结合教学实践,从调动学生兴趣、变被动为主动,充实技术知识、变空洞为鲜活,课堂教学调控、变单一为多元等方面对此进行相关的研究。

高中通用技术课高效课堂构建策略研究

在高中教育阶段,通用技术课教学活动的开展,能够提升学生的科学技术素养,促进学生信息处理能力以及技术实践能力的增强,为学生的综合发展打下良好的基础。文章从不断提升自身技术修养、发挥教材资源价值、优化教学过程与形式、紧密联系生活实际以及侧重人文素养培养等方面入手,探究了如何构建高质高效的高中通用技术课堂,旨在促进教学目标的顺利实现。

授人以鱼,不如授人以渔--探究式教学在高中通用技术课中的运用

高中通用技术以提高学生技术素养、促进学生全面发展为基本目标,立足于“做中学,学中做”,为学生提供一个将所学知识综合应用于实践的平台。本文以《影响结构稳定性的因素》一课为例,探索探究式教学在高中通用技术课堂中的运用,在教学模式与通用技术学科中寻找契合点。

谈通用技术课堂中如何正确选择和使用案例

案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,让学生把自己纳入案例场景,通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法,一节通用技术课能否取得良好的效果,案例的选择至关重要。那么,我们如何恰当选择和使用通用技术课堂中的案例呢?一、案例选择要贴近学生生活选择案例时要注重基础,联系实际,尽可能考虑全体学生都熟悉的内容.

谈高中通用技术课的教学

通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。教学中应联系生活,激发学生学习兴趣;加强对学生的个别辅导;引导学生亲历设计的过程。

浅谈如何在通用技术课中开展科技创新教育

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是国家向前发展的重要途径。21世纪的竞争是创新和人才的竞争，我国十分重视青少年创新能力的培养教育。通用技术课是一门培养学生创新精神和创新能力的重要课程，意义重要。文章对具体的培养策略进行了探讨，以提供一些参考和借鉴。

通用技术课教学中学生主动学习意识的培养

通用技术课学中应当避免机械的、单一的技术训练,或者由教师简单地讲授、说教,而是要采取师生互动、小组合作与学生动手实践相结合的学习方式,培养学生的学习技能和良好的学习习惯。进一步做到让学生在学习技能的获得、思想方法的掌握、文化的领悟上和谐统一。在培养学生技术能力的同时,促进学生在技术能力、综合能力等方面得到发展和提高。

通用技术课要在“自主学习，合作探究”中体验

高中通用技术课作为新课程实施过程中一门崭新的学科,也是一门理论与实践结合得十分紧密的学科。因此,通用技术课要注重让学生在＂自主学习,合作探究中体验＂。实施时要设计好体验过程、落实好体验环节、注重体验反思,从而实现通用技术课的有效教学。

注意培养学生的创新精神和实践能力——学习与实践《通用技术课程标准》的几点体会

2006年．《通用技术》课将取代现行的《劳动技术》课。这对我们每一个从事劳技教学的教师既是挑战又是一次极好的机遇，我们必须做好充分的准备。笔者一边学习《通用技术课程标准》(以下简称《标准》)，一边作了一些教学尝试．这里谈谈自己的几点体会。

运用通用技术课教学,提升学生学习能力

通用技术这门课程主要针对学生的技术认知理解能力与实践应用能力进行教育。教师如果在教学上过度理论化,容易导致学生养成死记硬背的不良习惯,这就要求教师在这门课程的教学中注重生动性和实践性,注重对学生学习能力的发展培养。教师在这门课程的教学活动实施上,要以科学的教学策略培养发展学生的学习能力,使得学生不仅掌握通用技术方面的理论化知识,同时具有对技术原理的把握和对某些技术一定的实践应用能力。以下本文就结合高中通用技术教学的一些实务问题,对这一课题展开深入解析。

兴趣教学在通用技术课程中的应用

教学过程中的兴趣教学非常重要,它可以激发学生的学习兴趣,使课堂教学由死变活。改变了通用技术课讲解难度大,条理性的内容过多这个客观事实。通过灵活多样的课堂教学手段和方法改变课堂教学的授课方式,实现通用技术课改变高分低能的现象,培养出理论与实践相结合的优秀人才的教学目的,起到了让学生“愿学,乐学,会学,善学”的作用。