“三真”通用技术课堂中学生创造性劳动能力的教学实施——以“创意U盘的外观结构设计”教学单元为例

随着科技的发展和产业变革,创造性劳动作为社会发展和人才培养的关注要点,成为通用技术课程推进的着力点。创造性劳动能力在学生身上表现为体力和脑力的结合,涵括了创造性劳动意识、创造性劳动习惯、创造性劳动品质等。高中通用技术课堂教学要构建基于“真切感受、真实驱动、真实学习”的课堂教学新样态,推动学生创造性劳动能力的发展,为学生的终身发展和未来职业发展奠定基础。

让通用技术课堂充满“技术味”——刍议通用技术若干教学问题的处理

通用技术课程是以提高学生的技术素养为核心目标的。在教学中可以从课堂导入、教学素材的选用、技术活动、"留白"等方面入手,让学生畅游在技术的世界中,切实提高学生的技术素养。

信息技术在通用技术课堂教学中的有效应用

应用信息技术可以提高通用技术课堂教学的效益，有利于学生理解技术知识，有利于学生提高技能水平，有利于学生创新思维的培养。可以用信息技术丰富通用技术案例教学、技术试验教学，可以用信息技术优化技术设计学习、技术操作学习过程。把握好信息技术的特点，处理好虚拟与现实的关系，合理选择好应用的时机、方式、内容，可以提高信息技术在通用技术课堂教学应用中的有效性。

通用技术课堂教学与研究性学习有机整合的尝试

通用技术课程作为普通高中的一门技术课程,他主要注重学生技术素养的发展,以设计和操作来对学生的创新意识和实践能力作为重要载体。作为一名物理专业出身的通用技术教师,本人将利用自身专业的特长将通用技术课堂教学与研究性学习进行有机整合,开展协作学习,给学生一个参与科学研究的机会,能够在试验中掌握知识,培养能力,促进学生的个性化发展。

项目式教学法在通用技术课堂中的应用

通用技术课程具有立足实践、注重创造、高度综合及科学与人文融合的特点,从教学内容和教学目标出发,项目式教学法的本质、实施过程与新课程倡导的“做中学”“学中做”理念不谋而合,对提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展具有一定积极意义,在一定程度上有助于提高普通高中通用技术课程实践活动的教学效率。

基才学科核心素养的高中通用技术课堂教学方法探究

新课程改革的标准是关注人的发展，并提出了“学科核心素养”。高中通用技术学科的核心素养则为：技术意识，工程思维，创新设计，图样表达和物化能力。从如今的教学方法来看，在学科核心素养的教学过程中，我们追求开放的课堂模式。因此，本论文立足于通用技术课堂教学，对如何提高学生的技术核心素养等问题进行探索分析。

通用技术课堂教学有效性初探

改善目前通用技术课堂教学“高耗低效”的局面，提高学生的学习兴趣，让学生切实感受到技术课的魅力，使技术课堂变得更具吸引力，提高学生们学习的积极性与主动性，需要教师把“生活”带入课堂，让学生了解生活中的技术；把“操作”带人课堂，让学生领悟技术的奥妙；把“设计”带入课堂，培养学生发散思维；把“深度”带入课堂，探索技术的本质。

通用技术课堂教学的定量分析与启示

从两节典型的通用技术示范课入手,通过对课堂教学过程的时间序列描述,采用弗兰德斯互动分析方法,对通用技术课堂教学的教师行为、学生行为以及师生互动等方面进行量化分析,找出这两节通用技术课堂教学成功的教学经验,以小见大,为广大教育工作者的课堂教学方式以及课堂教学评价提供参考借鉴。

3D打印技术在通用技术课堂应用探究

随着我国逐步实施素质教育,鼓励学校开展培养创新型人才的教学方式,3D打印技术随之渗透到学校当中,逐步在各个通用技术课堂当中进行应用,提高学生学习知识的效率和兴趣。本文针对3D打印技术进行详细的分析总结,探讨3D打印技术在通用技术课堂当中发挥出重要作用,并且为3D技术在各个课堂当中如何更好发挥作用提出相应的对策。

打造“五育”融合的通用技术课堂

普通高中通用技术课程以劳动实践中的问题解决为主线,以设计学习、操作学习为特征,倡导跨学科学习,鼓励创新创造,是实现素质教育、完成立德树人根本任务的重要途径。本文以高中通用技术必修--《感悟技术》这一节的教学设计为例,探讨如何打造“五育”融合的通用技术课堂。

游戏下的高中通用技术课堂

提高课堂效率一直是一线教师关注的重点,特别是非高考科目的高中通用技术课程。提高学生学习积极性、激发学生兴趣以及提高课堂效率成了教师在教学设计过程中首要考虑的问题。常用的激发学生积极性的方法有很多,其中就包括课堂游戏。本文分析了通用技术课程教学特点以及高中生的心理特点,并对市面上较受欢迎的两种游戏《开心消消乐》《植物大战僵尸》的游戏设计进行了分析,筛选并总结出了课堂游戏设计的五个基本要素,并以闯关型游戏模式进行实践。最终笔者发现无论是实践类还是理论类课程,将五个游戏设计要素融入教学游戏设计中,均能有效激发学生的学习积极性,提升课堂教学效率。

核心素养下的高中通用技术课堂学习

新课改理念下的教育核心,更多的强调对人文发展的培养和挖掘,特别是在新时期背景下的理念中,更是将“核心素养”的提升作为了教学和学习中的难点和重点。特别是对于高中阶段的通用技术课堂学习而言,更是要通过对“工程思维、技术意识、图样表达、创新设计以及物化能力”的核心素养进行升华,以此来深度挖掘我们学生的潜力,为我们后续发展奠定基础。

中职通用技术课堂中生活化教学资源的运用

在新课改背景下,中职院校的课程体系也出现了显著变化。苏教版教材体系融入了通用技术课程,其目的在于强化中职学生的思维能力与创作精神,推动其综合素质的全面提升与发展。本文将简要分析生活化教学素材对于中职院校通用技术课堂教学活动的积极意义,重点探究生活化教学资源在中职院校通用技术课堂中的应用策略,以期增强中职院校的整体教学水准。

核心素养下高中通用技术课堂教学

高中通用技术课堂的教学目标在于进一步提升学生的技术素养,促进学生实现全面而有个性化的发展,其教学目标的实现是通过教材课程的理论学习,拓展学生的技术理论视野,使得学生能够掌握一些通用技术的应用思维方式,并且能够利用这些理论知识和思维能力指导解决生活中所面临着的实际问题,奠定其对社会的正确、真实的认知活动,为学生终身学习、终身动手实践打造良好的基础。可以说高中通用技术课程教学是一门对高中生全面发展具有重要影响的学科,但是在具体课堂教学活动中,其仍旧存在个别问题影响着学生养成技术核心素养。

高中通用技术课堂的“无效”教学行为思考

通用技术课程是一个新型功能性学科,不仅需要教学理念创新,还要求学生具有高等级的技术素养。在现代高中教育中,通用技术课程在培养学生职业技能、实践动手能力、职业道德素质等方面具有很显著的优势,是最具直观功能性质的教育学科。基于此,本文将结合通用技术教育中的"无效"行为,深度解析教育行为背后存在的改革重心,变废为宝,使"无效"转"高效",以满足高中素质教育需求。

打通工程思维的培育通道——通用技术教学中应用社会性科学议题的实践研究

社会性科学议题既是社会生活中与科学相关的社会问题,又是实现通用技术学科知识与社会生活有效关联的一种重要途径。社会性科学议题教学(SSI教学),即将社会性科学议题作为问题情境引入课堂教学中,并有针对性地结合教材进行教学(蒋敏,2021)。SSI教学目标指向、学生工程素养与通用技术学科核心素养三者之间有着密切联系,凸显SSI教学在通用技术课堂中的应用对课标要求的达成具有重要价值。

通用技术课堂培养学生创新能力的方法

技术是人类文明的重要组成部分之一,在社会进步与经济发展中起到不可或缺的促进作用。以"立足实践、敢于创新"为特色的高中通用技术课堂,在培养学生实践能力与创新能力方面,发挥着重要的作用。如何将这一作用最大限度地发挥出来,是一个值得广大教师深入探索的问题。

通用技术之课堂互动与引入课题

二十一世纪需要具有开拓创新,勇于实践的人才。党的十八大也提出要大力发展教育。并作为一项国策。新课程的颁布与实施也正是基于这样一个教育理念。目前,各地教育经费依然不足,教师无法改变通用课教学中存在的问题和困难。但可通过有效的课堂教学实现通用技术课的教学目标。即"促使每一个学生素质更好更全面发展。个性更健康发展,使学生热爱学习,学会学习。达到,愿学,乐学,会学,想学的目的。从而对我国的通用技术课程的发展起到推动的作用。

融入乡士文化,优化通用技术课堂教学

生活是最好的素材,通用技术课程内容紧密联系学生的生活实际。教育只有回归生活,才能更好地帮助学生掌握各种技术、技能,学会运用课堂知识解决生活中遇到的问题,提高解决技术问题的综合能力。伴随着新课程改革的深入开展,课堂教学与生活情景的联系更加密切,因此充分挖掘融入乡土文化,对提高通用技术课堂教学质量有着十分重要的意义。

浅谈运用通用技术教学资源中的德育教学

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件,通常包括教材、案例、影视、图片、课件等。教学资源与德育教育相结合就是在教学过程合理利用教学资源中的潜在的德育价值让学生有效的受到道德行为规范的教育、爱国主人教育、法制和心理健康等教育。通过这些德育教育让学生树立正确世界观、人生观、价值观,加强自己的德育素养。如何运用通用技术教学资源对学生进行德育教育,主要是运用科学技术等资源里内涵的德育价值对学生的德育教育,使学生受教育程度尽可能达到最大化。