高职高专职场通用英语课程思政实施路径研究

高职高专职场通用英语课程思政的开展是高职英语教学改革的方向,以“润物细无声”的方式将课程思政推进到英语课堂教学中,使课程思政能够帮助学生在建立家国情怀、价值取向、理想信念、职业素养并且在培养社会责任感的过程中发挥指导作用。本文以外语教学与研究出版社出版的教材《职业通用英语1》为例,探究高职高专职场通用英语课程思政实施途径。

地方应用型本科院校大学英语课程体系研究——以滨州学院为例

大学英语是地方应用型本科院校人才培养体系中必不可少的一部分,应该服务于学校应用型人才的培养,满足学生个性化发展的需求。根据地方应用型本科院校大学英语课程的定位、性质与目标,以滨州学院为例,构建了通用英语、专门用途英语、跨文化交际课程三位一体的地方应用型本科院校大学英语课程体系。该课程体系能够使大学英语课程充分发挥其服务性功能,满足应用型人才培养的需要。

“一带一路”背景下应用型本科院校通用学术英语课程教学策略研究

时代的发展与挑战对非英语专业本科生的英语水平提出了更高的要求,在"一带一路"经济战略的背景下,应用型本科院校的大学英语教育不得不进行进一步的改革与完善。本文在对传统大学通用英语课程(EGP)设置进行反思的基础上,尝试将通用学术英语(EGAP)教学模式应用到大学英语课程中,探讨相关问题并展开可行性分析,以学生为中心,构建科学的、丰富的通用学术英语课程课程体系,探索培养更多符合地方发展的优秀复合人才的良策。

基于学习者动机需求分析的项目式学习模式下通用学术英语课程更新研究

本研究是一项基于需求分析理论的通用学术英语课程更新研究,旨在通过调查项目式学习模式下学习者的学习动机和自我评估学习的收获以优化现有的课程设计。通过问卷与访谈相结合的方式,研究发现现有的课程设计总体来说比较合理,与学生的能力相符并取得了预期的学习成效,但课程设置仍有需要改进的方面,如教学材料的补充,单一教学模式的不足等。本文还提出了应对的方法和建议。

通用学术英语课程中多元读写项目研究

通用学术英语课程是大学英语教学中的一门重要课程。如何在全球化背景和技术飞速发展的今天,在该课程中培养新时代的英语读写技能,从而有效促进学生运用英语进行专业和学术交流的能力,是大学英语教学改革的一个重要研究课题。该文首先介绍了多元读写能力的概念;接着综述了国内外通用学术英语课程中结合项目式学习模式和多元读写能力培养的研究;最后指出,通用学术英语课程应该采用多元读写项目法,培养文化读写、信息技术读写和批判读写三个方面的多元读写能力。

地方本科院校大学英语开设学术英语课程的合适性

论文以长沙理工大学的通用学术英语课程教学为例,通过两轮教学实践及课程开设前、后对学生的调查和访谈,探讨地方本科院校大学英语开设通用学术英语课程的合适性。调查结果表明,学生在上通用学术英语课程之前,认为自己具有学术英语各项技能及学术规范知识的学生约为20%;而课程结束之后,这个数据上升为70%至80%;修读本课程的学生人均每周课外所花时间是修读基础英语课程的12倍。由此可见,地方本科院校也有开设通用学术英语课程的客观需求,而学生的主观愿望是可以引导和塑造的;一旦学生修读这门课程,他们会投入更多课外时间进行自主学习。通用学术英语课程应该是地方本科院校大学英语的必修课程。

基于“流利领先法”与“母语迁移”的通用英语教学改革初探

本文针对应用型本科院校通用英语的教学现状,探讨"流利领先法"与"母语迁移"相结合在通用英语教学改革中呈现出的适用性以及如何按照难易梯度选取课程材料以取得较好的语言学习效果,并为专业英语学习打下基础。

通用学术英语项目式学习模式与多元读写能力培养

通用学术英语课程是近年来大学英语教学体系中的一门重要课程。本文首先分析了国内一系列基于项目式学习模式的通用学术英语课程;接着结合全球化和技术飞速发展的现实,指出基于项目式学习模式的通用学术英语教学还应当同时培养学生的多元读写能力。

高校食品专业评价体系构建研究——《食品专业英语》评述

近年来,中国在国际贸易中的地位日益凸显,高校学生学习国外先进技术、开阔国际视野的需求逐渐增加。在这一新形势下,国家开设多样的专业用途英语课程,以期向国际输送复合型精英。教育部高等学校大学外语教学指导委员会《大学英语教学指南》指出,与通用英语课程所强调的“人文性”不同,专门用途英语旨在发挥大学英语课程的“工具性”。学生通过对专门用途英语教材的学习,获得在相关学术与职业领域进行交流的能力。

不同英语水平研究生通用学术英语课程学习焦虑感差异研究

学生在通用英语课程中的焦虑感已被广泛研究。近年来,许多高校开设通用学术英语课程(EGAP),但很少有研究关注到学习EGAP课程中学生的焦虑感。本研究基于Horwitz(1986)设计的外语学习课堂焦虑量表设计了"通用学术英语课程学习焦虑感量表",通过方差检验分析了90名不同英语水平的非英语专业研究生在学习为期一年的EGAP课程时的焦虑感。我们发现被试研究生,无论英语水平高低,在学习EGAP课程时均有较为明显的焦虑感,且两组被试在9项具体焦虑表现上存在显著差异。本文提出相关教学策略,对EGAP课程的发展有一定的积极意义。

从外语的视角探讨大学生思辨能力培养——基于课堂+时事新闻作业活动

目前,中国高校的外语教育课程面临着严峻的挑战。随着中国社会的经济、教育、文化、政治和科学技术的发展,建设世界一流大学和一流学科成为高等教育改革发展的重中之重。一些大学改革了通用英语课程的基本目标,从以培养学生的英语综合应用能力为中心转向以写作能力为中心,从而重视提高学生的学术写作能力,来带动其他能力的发展。如何改革大学通用英语课程,使其更具有意义和价值成为核心问题。本文旨在为大学英语课程提出建议,即以培养学生的思辨能力为核心目标,进而提高学生的英语综合应用能力。并通过实验调查、定量分析和定性分析等方法对该研究进行佐证。本文以课堂加时事新闻作业活动为教学手段,探讨了通用英语课程的培养目标,为大学英语课程的设置提出建设性意义。