《国际中文教学通用课程大纲》(中小学阶段)的内在逻辑:目标、内容与教学法

《国际中文教学通用课程大纲》(中小学阶段)的发布,使国际中文教育教学在标准化、规范化和现代化方面又迈出了新的一步,这将对世界各地的中文教育教学发展,尤其是应对“一带一路”沿线国家中文学习低龄化的态势,起到积极的推动作用。本文在追溯国际中文教育领域通用课程大纲演进过程的基础上,从课程目标的内涵、课程内容的构成、课堂教学法与教学模式的选择等方面阐释了新发布的《国际中文教学通用课程大纲》(中小学阶段)的内在逻辑。

体育学科各本科专业平台通用课程实施效果与改进策略研究——基于湖北的调查

为满足社会发展的需要和体育学科各专业多个专业共存的实践要求,对体育学科的要义、专业平台通用课程的构成进行初步研究,从整体上把握体育学科各专业之间发展的内涵和作用机制;剖析平台通用课程实施效果存在的问题;分析体育学科"大平台"的培养模式的主要内容和课程体系;并在此基础上提出了横向拓宽、纵向延升、优化资源、激励学生个体发展和培养学生的创新素质方面的可行性建议。为体育学科各本科专业平台培养方案的修订和科学化管理提供参考。

《国际汉语教学通用课程大纲》应用度的调研

《国际汉语教学通用课程大纲》经修订后,内容更加科学实用,可为国际汉语教学机构和教师提供参考标准。为了了解国际汉语教学的实际需求与《大纲》的匹配度、汉语教师对《大纲》的应用程度,本研究进行了问卷调查。结果发现,尽管《大纲》反映了国际汉语教学的实际需求,汉语教师对其有所了解,但在实际教学中尚未普遍应用。因此,要充分发挥其指导作用,仍需对其大力推广和细节解读。

国际汉语教学与移情理论——以《国际汉语教学通用课程大纲》为例

移情能力培养是国际汉语教学和美育实践的契合点,对于推动国际汉语教学走向丰富和深入作用巨大。自觉移情是国际汉语学习者策略、文化意识培养和发展的前提和重要保障。《国际汉语教学通用课程大纲》体现着这一理念向实践的展开。

通用课程设计理论及其在融合教育中的应用

随着融合教育的推行,越来越多的身心障碍学生到普通班接受教育。身心障碍学生和普通学生一样享有公平教育的机会,在融合教育环境中不能只顾及普通学生的学习,同时也应考虑身心障碍学生的学习权利。通用课程设计是以满足所有学生学习需求为前提的课程发展观,在教师设计课程之初,即精致地把课程的可调整性融合进去,以多元、弹性的方式呈现课程内容,让所有的学生均能通过合适的渠道去参与学习。因此,通用课程设计对身心障碍学生的融合教育具有十分重要的意义。

职业技术师范院校本科通用课程模块的设计与实践——以吉林工程技术师范学院为例

职业技术师范院校所具有的学术性、技术性和师范性"三性合一"的复合性质决定了该类院校设置通用课程的必要性。可将通用课程分为通用知识课程与通用能力课程两个子模块。其中,前者可划分为人文社科类和自然科技类两个子模块;后者可划分为方法能力类和社会能力类两个子模块。

关于体育学科各本科专业平台通用课程设置整合方案的思考

针对当今社会对体育人才需求状况与高校体育专业教育资源日趋紧张的矛盾,运用文献研究法、问卷调查法、比较分析法、统计分析法等对国内部分体育学科各本科专业平台通用课程的教学计划进行系统研究,研究目的:(1)探讨现行体育学科各本科专业课程设置的弊端;(2)探讨体育学科各专业之间进行教育资源的优化配置;(3)探讨实施优化整合体育学科各本科专业平台通用课程的影响因素。通过相关调查与分析,提出了教育资源的优化配置和有利形成学生个性发展的,厚基础、宽口径培养方案的初步设想。

试论《国际汉语教学通用课程大纲》与海外外语能力标准的对接——以西班牙安达卢西亚大区、美国新泽西州汉语教学大纲制定为例

2014年孔子学院总部/国家汉办修订了《国际汉语教学通用课程大纲》,旨在为海外汉语教学提供科学的课程规划、评估标准。在海外汉语教学中,孔子学院或其他汉语教学机构虽然采用中国教材和HSK考试,但课程规划大多采用本国外语教学标准。这种教材、考试、标准之间的失配给汉语教学带来了一定的影响。本文拟以西班牙安达卢西亚大区、美国新泽西州制定与所在区域、国家外语教学标准相对接的汉语教学大纲为例,探讨《国际汉语教学通用课程大纲》海外落地的基本路径。

应用型本科院校在线通用课程开发与应用研究——以“商业赛马运作与推广”课程为例

该文主要通过文献资料法、个案研究法和经验总结法等研究方法,详尽论述在线开放课程的本质含义和意义,并以"商业赛马运作与推广"为例,指出应用型本科院校在线通用教程的窘境,同时,提出应用型本科高校开展在线开放课程的相关建议,旨为今后应用型本科院校在线通用教程开发与应用研究供给现代化的理论体系,建立坚实的开发与应用基础。

五育融合视域下高中通用技术课程实施探析

通用技术作为基础教育的重要组成部分、高中必修课程在促进学生德智体美劳全面发展,提升学生整体能力和综合素养方面发挥着重要作用。通用技术课程是通向“五育融合”的重要路径之一,但在课程实施过程中存在着对课程认同的偏差和误解、课程开设形式化、课程内容处理方式单一化、五育分离等需要解决的现实问题。文中从立足“五育融合”视角,从前景目标、实施过程、评价结果三个方面分析在高中通用技术教学中实施五育融合教育范式的可行性,审视通用技术课程实施过程中的现实问题,提出通过教师教学理念的转变、构建互动体验的教学模式、推广合作探究的学习方式、采用多元交互的评价形式保证课程有效实施,实现五育融合育人目标,促进学生全面发展。

基于机器学习的通用技术课程个性化教学探讨

本文主要讨论了通用技术课程的教学现状和个性化教学方案的需求,阐述了基于机器学习的个性化教学方案的优势与意义,并针对应用与技术点展开讨论、结合具体方案进行阐述说明,以及分析了其潜在挑战。本文旨在通过机器学习这一快速发展的人工智能技术工具,为通用技术课程中个性化教学的达成提供一种新的思路。随着机器学习技术和泛在人工智能的不断发展,笔者相信此类实践与突破将为高中课程教学带来积极深远的影响。

通用技术课程与新时代劳动教育融合的路径探索——基于福州高中通用技术课程项目实践

通用技术课程与新时代劳动教育的融合是落实劳动教育的一种重要形式。教学实践表明,通用技术多样化的课程资源可为劳动技能的培养提供实践载体;项目化的课程设计可为劳动观念与品质的形成厚植培育土壤;多元化的课程评价可为劳动教育的效果提供支持保障。二者融合,有利于彰显劳动教育的时代价值与社会价值,也有利于技术课程的育人价值,实现两个学科培育效果的共同生长。

美美与共:普通高中劳动教育与通用技术课程的统整实施

劳动教育与通用技术课程的有机融合,是普通高中培养学生全面而有个性发展的育人新样态。作为普通高中实施劳动教育的重要渠道,通用技术课程承担着培养学生技术素养和劳动素养的双重任务。厘清劳动教育与通用技术课程之间的关系,探寻劳动教育与通用技术课程统整实施的有效策略,能够为推动二者的融合发展提供新路径。

创客教育在高中通用技术课程中的应用探究

随着科学技术突飞猛进的发展,技术日益成为我们应对社会变化的重要因素,因此,培养青少年的技术素养是实现强国发展的重要一步。而创客教育注重利用创新的情境化问题去激励学生主动学习知识,改善学生实操创新的能力。因此在创客教育理念关照下的通用技术课程,将极大地促进学生相关学科素养的发展。本研究探讨并剖析了如何在高中通用技术课程中应用创客教育,以期促进创客教育的进一步发展,提高通用技术教学的有效性。

信息化环境下高中通用技术课程教学研究

在普通高中新课程中,“通用技术”已被列为八个学习范畴之一,它以科技创新的视角,将新时期的课程内容与新时期的课程内容融合在一起。在课程结构和内容上,毫无疑问是向前迈出了一大步,对于学生的创造力和教师的技能素质都有了新的需求,在信息时代下,怎样才能使学生的能力得到提升,这是一个值得普通技术教育工作者去思考的问题。本文就信息时代背景下的中学公共技术课程的教学模式进行了探索,并就其具体的教学方式与方式进行了探讨,并就如何提高中学公共技术课程的教学效率,提出了“创新化”的教学思想与对策。

普通高中通用技术课程中实施劳动教育的实践探索

随着社会的发展,劳动教育在普通高中教育中的地位日益凸显。而通用技术课程作为高中教育的重要组成部分,在实施劳动教育方面具有独特优势。因此,文章着重围绕“在普通高中通用技术课程中实施劳动教育的实践”进行探析,旨在通过合理开展通用技术课程,培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动精神,进而促进学生的全面发展。

基于结构设计的高中通用技术课程PBL项目式教学的实践研究

高中通用技术课程中存在着培养学生实践能力和创新思维的挑战。本论文旨在探究多个以结构设计为主要习得知识,融合其他课本知识内容的PBL教学项目,组织学生进行合作学习与实践。研究采用观察、访谈和问卷等数据采集方法,对学生的学习成果、学习体验以及教学效果进行分析。研究结果显示,基于结构设计的PBL项目式教学能够有效提升学生的实践能力和创新思维,同时激发学生的学习动机和合作意识。然而,在实施过程中仍存在着团队合作、时间管理等挑战。本研究为高中通用技 术课程的教学改革提供了实践案例和理论支持,有助于提升学生的综合素养和职业发展能力。

培养普通高中生技术意识的策略与实践——以通用技术课程为例

普通高中通用技术课程的设立,旨在培养学生的五大核心素养,即技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。其中,技术意识是指对技术现象和技术问题的感知和领悟。一、技术意识的内涵技术意识是普通高中通用技术课程核心素养中的一个重要维度,技术意识的核心内涵主要表现在学生对技术问题的思考角度和方式上。在评价学生技术意识素养时,应着重考察他们通过问题解决过程所表现出的技术思考能力。

民族地区高中通用技术课程渗透劳动教育的教学策略探究

我们应该给学生创设或积极利用相关的平台,挖掘本学科中所蕴含的劳动教育元素,让更多的学生有机会在实践的参与和自我的挑战过程中收获成长的启迪,努力成长为一名健康合格的技术人才和社会建设者。时代和社会的发展要求我们在基础教育教学过程中重视学生技术素养的培养与提升,以便学生能更有自信和能力面对竞争激烈的社会,为其今后的就业和生活奠定良好的基础,而兼具综合性和实践性特征的高中通用技术课程更需要充分地发挥自身的学科优势,积极利用各种资源和途径培养学生的技术素养乃至综合能力,其中在教学过程中渗透劳动教育就是一种积极的尝试。

通用职业素质课程“一体化”教学模式的探究与实践

通用职业素质课程是人力资源社会保障部贯彻落实党的十九大精神和国家政策要求,顺应时代发展,创新技工院校学生职业能力培养的重大举措,其推行的“一体化”教学,对推动技工院校公共基础课课程改革创新意义非凡。文章通过阐述广西交通技师学院在通用职业素质课程“一体化”教学模式探究与实践过程中取得的经验和做法,为同类技工学院在公共基础课课程改革提供借鉴经验。