高校通识教育的发展与课程设置探究

高校通识教育是高等教育的重要组成部分,其目的在于对学生进行全面而多元化的培养。本文通过对高校通识内涵、意义及发展历史进行分析,对现今通识教育课程存在问题进行反思,进而对通识教育课程设置进行探究。

教育部关于加强基础教育办学管理若干问题的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),计划单列市教育局(教委),新疆生产建设兵团教委:近几年来,各地在进行公办学校办学体制改革试点、鼓励社会力量办学、改造薄弱学校、扩大优质教育资源、推进义务教育阶段招生考试制度改革等方面取得了明显成效。但是,有的地方也出现了一些不规范的办学行为,引起社会和广大人民群众的关注。地方各级教育行政部门要以江泽民同志'三个代表'重要思想为指导。

教育部第二届《循证医学教育骨干教师高级研修班》通知

由教育部高教司主办,并委托卫生部中国循证医学中心承办的教育部第二届<循证医学教育骨干教师高级研修班>将于2005年7月31日～8月5日在成都举办.培训合格者由教育部高教司授予结业证书;培训班总结、学员名单及<高等学校骨干教师培训推荐表>送交教育部高等教育司备案(参见教高司函[2005]75号,中国高等学校教师网www.ccf.edu.cn).

农村中小学布局调整与教育的人文价值取向

一、全面审视农村中小学布局调整的价值诉求 自20世纪90年代中期开始，我国农村中小学布局调整全面展开并进入一个新的阶段，调整力度大、范围广、进度快，国家指导调整的政策文件也较多。如2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作；2002年和2003年，国务院和财政部分别下达了《关于完善农村义务教育管理体制的通知》和《中小学布局调整专项资金管理办法》，进一步从政策扶持角度推进农村中小学的布局调整。近五年来，各地政府大大加快了学校布局调整步伐，至2005年初，教育部发布的《2004年中国教育事业发展状况报告》显示：仅2004年全年全国撤减小学3．17万所，撤减初中973所。可以说，农村中小学的布局调整已取得显著成效，大部分农村地区的中小学校的布局已基本上调整到位。

台湾高校的若干特

由闽台高校交流促进会组织的福建省赴台考察高校管理访问团一行九人于１９９８年４月对台湾进行了为期十天的访问和交流。在台期间，先后访问了台湾体育学院、台湾师范大学、台湾大学、工业技术研究院、新竹师范学院、“中央研究院”、新竹科学园区、淡江大学、成功大学、...

高校“三个代表”重要思想教学成就斐然

教育部发出高校政治课教学 ,要贯彻“三个代表”重要思想教学通知近两年来 ,高校“三个代表”重要思想教学已取得四点成就斐然的教学成果 :深化了学生对中国共产党先进性的认识 ;坚定了学生对建成有中国特色社会主义现代化国家的信心 ;提高了学生加强自身道德修养的自觉性 ;

公费留学意大利学习航空工程的25人概况

1934年初夏,当时的申报和新闻报刊登“教育部招考机械工程留欧公费生”的广告。报考人员报名时才被告知:这次招考是教育部代航空委员会招考留学意大利学习航空工程的。学成(预计三年)归国后至少须在航空委员会工作五年。这次报考专业性质是对外保密的,报考人员不得对外泄密。考试于9月份在南京中央大学体育馆举行。10月初录取名单发表,共25名,计有:力一湖、季文美、陈再安、张丹、陆履坦、丁履德、曹鹤孙、曹玉祥、宋遂昌、王宏基,向惟萱、唐勋治、云铎、丁士雄、许玉赞、叶蕴莹、张象贤、万一、俞乃喜、岳丽、张燕波、程福铸、王达新、华允嘉、赵元良。中央教育部通知:要求被录取的学员于10月××日向南京教育部报到。是日学员到齐后由教育部部长王世杰接见并讲了话。航空委员会已事先派员到南京接收我们25名学员,并带领我们乘船去九江转南昌。

三部门联合印发《关于全面做好退役士兵职业教育工作的通知》

教育部、退役军人事务部、财政部最近联合印发《关于全面做好退役士兵职业教育工作的通知》(简称《通知》),全面推动退役士兵接受职业教育工作,提高退役士兵就业创业能力,促进退役士兵充分稳定就业。《通知》提出,要加大招生工作力度,灵活开展教育教学。鼓励符合高考报名条件的退役士兵报考高职院校,采取自愿报名、单列计划、单独录取的办法组织实施,可免于文化素质考试。

关于素质教育定位的几点思考

本文通过对当前教育教学改革中的主流认识问题进行思辨，系统地分析了素质教育的内涵和外延，阐述了素质教育的本质特征，提出了以现代通识教育为基础，以创新教育为核心，以人文素突破口的全面推进素质教育的基本思路。

农村义务教育管理体制探索

建设社会主义新农村是党的十六届五中全会提出的重大历史任务,教育是建设社会主义新农村的基础工程。参加十届全国人大四次会议和全国政协十届四次会议的代表委员对农村教育问题给予了高度重视,本刊刊发部分代表委员有关农村教育的政策建议,以期引起大家对社会主义新农村建设中教育问题的关注。

供求失衡:高考复读政策的实施困境

我国自1977年恢复高考以来，高考复读现象就随之而生。伴随我国高等学校扩招政策的实施，普通高中教育得到了快速的发展。然而，高中教育在其规模迅速扩展的同时，也出现了一些公办普通高中不规范办学的行为。为此，2002年，教育部专门下发了《教育部关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》，其中针对公办普通高中复读的现象，教育部明确提出：“从2002年秋季开学起，各地公办高中不得占用学校正常的教育资源举办高中毕业生复读班，也不得招收高中毕业生插班复读。”2007年8月，在“落实中职国家资助政策及2007年招生任务中部片区座谈会”上，时任教育部部长周济表示，明年（2008年）起全国所有公办普通高中禁止办复读班（以下简称“禁办政策”）。然而，时至今日，全国各地公办普通高中依旧以不同形式举办复读班，新一轮“禁办政策”的出台并未实现预期的政策目标。是什么力量在阻碍着“禁办政策”得以贯彻实施？该政策执行受阻的深层次原因是什么？怎样才能使“禁办政策”本身具有现实可行性？

改革经费管理办法 充分发挥资金效益

根据国务院《关于完善农村义务教育管理体制的通知》精神，我市全面贯彻落实农村义务教育“以县为主”的体制，积极探索农村义务教育管理新模式，在全市农村义务教育阶段推行了“区域性九年一贯制”管理。针对税费改革后取消农村教育费附加，农村中小学转移支付资金拨到乡镇出现的截留、挪用现象，介休市及时成立了教育局会计核算中心，实行了“统一领导，统一管理，集中核算”的管理体制，财政部门通过教育局会计核算中心把转移支付资金拨付给各中小学，最大限度地发挥了国家转移支付资金的使用效益。