桥梁或枷锁:日本资源教室“通级指导”模式

"通级指导"是日本1993年设立在普通中小学的资源教室模式的统称,是日本结合国外融合教育理念与本土特殊教育实践的典型代表。"通级指导"在其发展过程中经历了从"分离"到"融合"的日本特殊教育范式转变,在结构与教育对象、课程与教学、师资与服务体系等方面均作出了调整与改革。当前的"通级指导"是连接日本普通学校和特殊学校的桥梁,是日本融合教育实施的主场,但同时又受到相对保守的日本教育体制的影响,使其专业化过程中表现出种种矛盾性,极大地限制了其在融合教育中的积极作用。

日本通级指导的发展及启示

通级指导是日本实施的将障碍儿童安置于普通班级的特殊教育模式,是推进融合教育的主要手段。通过对通级指导制度化以来,尤其是近十年来通级指导实施状况调查结果的整理和分析,归纳和总结通级指导的服务对象、师资、服务形态、课程与教学的现状、特点及存在的问题,并结合我国实际情况提出对随班就读发展的启示。

日本通级指导对我国融合教育发展的启示

“通级指导”是一种在日本公立小学和初中普遍实施的教育措施。即通过设立专门的特殊教育课程,从而对普通学校中的残障儿童进行特殊教育指导。这搭起了特殊教育与普通教育之间的桥梁,帮助日本特殊教育从“分离”走向“统合”,成为当今日本融合教育的主战场。通级指导对我国融合教育的启示有如下三点:(一)建立和完善巡回指导保障机制;(二)扩大随班就读服务人群的范围;(三)提高教学课程的灵活性与弹性。