高校艺术修养类通识公选课教学改革实践——以扬州大学摄影美学课程为例

在全媒体语境下,培养和提高学生高效解读影像的能力,已经成为高校的普遍共识。该文通过扬州大学摄影美学课程教学实践,讨论了该课程作为高校艺术修养类通识公选课应当作出的调整,结合全流程教学环节,指出跨专业学生在学习过程中存在的主要问题及其解决对策,揭示了建构影像评价体系对学生高效解读影像的重要作用。教师只有从实际出发,及时调整教学模式,根据学生的具体专业背景展开教学,才能在不断探索中切实提升学生高效阅读影像的能力,使其更好地理解影像媒介。

课程思政视域下高校慈善通识公选课教学改革研究——以《社会创新与创业》课程为例

课程思政是新时代背景下提出的一种教育理念,强调全面提高人才培养能力这个核心点,高校的慈善通识课程是培根铸魂之重要工作,应当在全国所有高校和所有学科专业中全面推进。而慈善通识公选课程《社会创新与创业》的开设是推动创新创业教育与思想政治教育相融合的一次教学创新,课程将学分目标转为兴趣目标,培养大学生树立正确的社会责任和慈善观,对学生个人成长、优质人才的培养、社会问题的解决等方面具有重要的现实意义。

多资源通识公选课混合教学模式探索与实践

混合教学模式是信息技术结合网络资源,与传统教育相融合的新教学方式。《生活中的新能源—生物质能源》是高校通识公选课课程,以该门课程智慧树平台的慕课资源、超星的在线课程资源为基础,开展多资源条件下的混合教学模式实践,学生考核成绩得到了提高;通过调查问卷显示,混合教学模式提高了学生的学习兴趣和主观学习能动性,有利于提高学生的学习能力和综合素质。

基于学生满意度的高校通识公选课教学改革研究

将学生满意度作为提高通识公共选修课教育质量的教学改革目标,通过重新设计课程理念、创立"旋转"教学方法、改善学生的课堂体验、促使教学内容生成化等四方面入手,创造出全新的通识公共选修课教学模式和感知形态,重新建构学生、教师与课堂的关系,调动学生的公选课学习兴趣,在教学中应用效果显著。

医学通识课程公选课学习效果影响因素Logistic分析

目的:了解影响医学通识课程公选课学习效果的相关因素,为更有效地开展相应工作提供实践依据。方法:利用整群抽样调查获取资料,对相关影响因素进行单因素分析和多因素logistic回归分析。结果:教学条件、内容、方法和时间安排的评价以及选修的目的性、学习兴趣、年级和专业类别等均影响着医学通识课程公选课的学习效果。讨论:提高学习兴趣、丰富教学内容、优化教学方法和改进教学条件是提高医学通识课程公共选修课学习效果的重要措施。

论通识教育公选课网络教学资源库的建设

通识教育改变了"概念+通史"的教学模式,在压缩课时的大背景下,网络教学资源库的建设为其"原著细读+小班授课"的教学方式提供了大力支持。网络教学资源库建设需要教师转换角色地位,及时更新,大力开展助教制度,将资源库建设纳入课时统计中,这样才能真正提高资源库使用,更好达成通识教育公选课的教学目的。

浅谈新媒体环境下高校通识类影视公选课的发展路径

近年来,随着网络新媒体的发展,高校艺术教育也乘着网络新媒体的东风一路发展了起来,存于其中的通识类影视公选课成为了当下各大高校对大学生进行全面素质教育的新阵地。然而面对着网络新媒体的冲击,目前已经逐渐成熟起来的通识类影视公选课该如何最大程度的发挥好对当代大学生的思想引领作用,是目前应该值得我们探索的问题。

闽台高校客家历史文化教学的比较与思考——以公选课(通识课)为例

闽台两地高校有不少开设客家历史文化教学的公选课(通识课)课程,双方各有特色,总体而言,福建高校更重视课堂秩序的总体管理,台湾高校则较重视如何在"轻松式管理"下教师利用讲授技巧来吸引学生的学习动机,但却陷入某种"意识形态"的自我桎梏。比较闽台两地关于客家历史文化高校公选课(通识课)方面的教学情况,并对相关的教育改革进行思考,探寻闽台两地高校客家历史文化教学的公选课(通识课)吸引非客家学生入课堂的方法。

构建特色公选课体系培养特色学生的探讨

大学教育,不仅要求学生获得一项技术技能,更重要的是提升自己发展自己的能力和熏陶、完善自己的人格。学校在建设完善的专业技能教育体系的基础上,建设公选课时应结合学校的行业特色、专业学科特色建立特色课程体系;尊重学生个体禀赋差异,改革教学方法,提倡经典深度阅读,深化因材施教;多学科专业融合,拓展学生就业口径,提高学生的公民基本素质与创新实践能力;优教优酬加强课程建设,健全教学质量保障机制,建设精品课程。

关于高职院校引进通识类网络公选课的可行性探析——以广东省某民办高职院校为例

目前该校公选课反映出课程内容陈旧、偏难、教法单一、开课师资不足、开课门数有限、上课难度管理难等问题。引进网络公选课的相关数据表明,网络公选课有利于该校公选课建设与管理,凸显了网络教学的巨大优势,发挥着网络教学在教育教学改革以及人才培养改革的方面的推动作用。