量化投资课程在通识化教育的教学改革优化路径——以公选课“Python量化投资”为例

量化投资将计算机技术与金融业务逻辑深度融合,并依托大量的金融业务数据和不断优化的数学模型,为决策者提供更高的参考价值。随着社会的发展,金融意识将伴随人的一生,量化投资课程不仅是金融专业领域的研究内容,也是所有专业学生应该了解的通识化课程。文章对目前量化投资课程的现状进行分析,通过对数据结构化和算法实例化的方法,创新金融课程的内容设计和教学设计,以达到适合非金融专业学生掌握量化投资课程的目的。

日本研究生教育改革的“通识化转向”

日本传统的研究生教育以"培养科研人才"为核心目标,特别是在博士课程阶段,主要采用以导师指导为中心的"研究室"教育模式。随着时代的发展,传统研究生培养模式愈来愈不能适应社会对多样化人才的需求。为提高研究生教育质量,化解就业矛盾,自2005年始,日本文部省展开了新一轮研究生教育改革的讨论,反对狭窄孤立的专业教育,强调广泛视野及各种通用能力的培养,关注体系化的研究生教育课程的构筑等成为本轮改革的新亮点。在文部省政策的指引下,一些大学尝试在研究生院开设通识教育课程。日本研究生教育由此开始了"通识化"的转向。

“专业化”还是“通识化”?——对高等师范院校“音乐学硕士”培养现状的思考

音乐学是研究音乐的所有理论学科的总称,"音乐学硕士"则是培养具有音乐学学术研究能力的研究生。但高等师范院校"音乐学硕士"研究生教育是建立在本科"音乐学"专业教育基础上的更高层次的教育组成部分,具有"师范性"的特点,与专业音乐院校在培养目标和培养方式上应有所区别。所以,在教学中,如何遵循高师音乐教学风格和特征,本文通过对"专业化"和"通识化"两种不同的教育方向的特点和相互融合进行阐述,来探讨高师"音乐学硕士"培养的一些问题。

高等教育通识化要与我国经济和社会的发展水平相适应

高等教育通识化要与我国经济和社会的发展水平相适应徐智德随着教育改革的不断深化，教学改革的核心地位日益突出。目前在教学改革中议论得最多的是通识化问题。通识化到什么程度为优，这是必须结合经济和社会的发展水平研究的，不能赶潮流，以一种倾向掩盖另一种倾向。一...

艺术设计类大学英语教学个性化与通识化研究

艺术设计类专门用途英语教学实质上属于大学英语个性化教学之一,强调英语语言基本技能培养,重点突出与设计专业相关的内容。另一方面,大学英语教学属于人文社会科学范畴,需承担通识化教育的责任和义务。艺术设计类大学英语通识化教学应以英语语言为载体,映射艺术设计的人文知识,强调文化因素与语言教学的结合。

基于批判性思维视域下的外语教育通识化转向探讨

目前,越来越多的高效还是重视通识教育和批判性思维理念。文章首先概述了通识教育和批判性思维的概念,然后分析了批判性思维和通识教育的内在联系,最后探讨了外语通识化教育中培养学生批判性思维的重要性。

论高校思政课的通识化变革——以马克思主义基本原理为例

高等院校的思政课教学在一定程度上遭遇了瓶颈,通识化变革成为其中较为理想的革新路径,它寻求自身的重新定位,在教学理念上以"成人"而非"专业"为基础;在教学目标上以"公民"而非"技能"为指向;在教学方式上以"启迪"而非"灌输"为手段,使高校的思政课在思想、政治、人文等方面的"育人"功能真正凸显出来,从而在以"专业化"为特征的高校课程设置中重新明确地定位自身,走出高校思政课教学的尴尬和瓶颈。

美国文学课程通识化改革的思考

本文首先解析了英语专业美国文学课程通识化改革的前瞻性和可行性,接着分析了当前美国文学课程设计中存在的问题,包括知识体系陈旧、重内容轻思维、对美国文化过分渗透缺乏警惕等。在此基础上,提出美国文学通识化改革的可行路径,即“时代化与相对化”、“思维与内容并重”、“中美价值并蓄,培养健康价值取向”等。并介绍了实践中的一些具体做法。这些理念与方法不仅为美国文学课程改革提供一种思路,同样适用于英语专业的类似课程,如英国文学、西方思想经典等,并为其他课程提供借鉴。

高等教育通识化要与我国经济和社会的发展水平相适应

我国高等教育的通识化受企业对专业技术人员专业培训的能力、国家培养研究生的规模和我国经济发展水平的多重制约.我国高等教育要为社会主义现代化服务,必须谨慎处理通识化与专业化的矛盾.

通识化语境下本科教学的研究性思维培养——以“中国现代文学”课程教学为例

面对中国大学本科教学的通识化趋向,如何解决因专业课时锐减而造成"非普及、非专业"的教学困境,成为本科教育亟需直面的问题。研究性思维培养应成为通识化语境下本科教学的深层定位。本科阶段的研究性思维大体等同于"问题意识",即发现问题、思考问题、解决问题的意识与自觉。以汉语言文学本科专业的"中国现代文学"课程教学为例,培养学生从文本的"症候性问题"入手,尝试"裂缝寻找"、"互文对照"、"文本比较"、"文化对话"等多种教学法,是研究性思维培养的有效途径。

生态化、通识化的英语专业教学探索

在经济全球化的今天,我国的英语专业教学也面临着种种艰难的选择,既不能放弃传统的教学模式,也不可拒绝现在外语教学技术的融入。文章指出传统的教育理念需要吸收外来的精华,在适应我国国情的情况下进行有机整合。面对各种教育思想和教学方法,中国英语教学者应该保持自身的自主性和独立性。

梳理知识结构——大学课程的“通识化”改革

纠缠课程的知识点,轻视甚至忽略知识结构(能力与素质),是我们各级教育特别是大学教育长期以来严重的问题,也是教改不能深入有效开展的主要症结所在。现在我们必须追问:每门课上完之后,对学生的能力与素质究竟产生了什么影响?必须要求每门课应按照通识教育的理念把对学生的能力的培养及素质的提升放在第一位考虑。

工科高校美育通识化的实施路径研究

为培养新时代高素质工匠,工科高校在注重知识传授和技能培养的基础上,同时也需要加强美育。美育可以探索出切实可行的通识化教育模式,美育通识化的实施首先要加强领导,注重美育的顶层设计;其次要整合红色文化、传统文化和工匠精神等优质的美育资源,营造良好的美育生态环境;最后要创新美育机制,通过第一课堂、第二课堂、第三课堂、第四课堂的紧密结合,实现高校全方位育人的教育目标。美育通识化就是要通过铸就美德、培养技能、丰富情感等方式,最终实现“慧心”“慧手”“慧根”的人的全面发展的美育目标。

基于体裁教学法的通识化高职大学英语教学模式

体裁教学法是近年来兴起的一种能够有效应用于英语教学中的教学方法,其研究多运用于大学英语阅读与写作教学中。本文基于体裁教学法为理论指导,改变传统教学模式,以一份英文调查问卷、四个步骤展开课堂教学活动,达到培养学生阅读、翻译、写作、口语、听力等英语综合能力的目的,使学生实现英语语言应用实践的综合能力和职业素养的提高,对现行通识化的高职大学英语教学模式改革具有一定的理论指导意义。

陕西学前师范学院大学英语通识化途径

陕西学前师范学院以教师教育为主要特色,以培养"品德优、基础实、能力强、素质高、善创业"的应用型人才为目标。大学英语作为全校学生的必修课,其教学改革关系着学生整体素养的发展,关系着应用型人才的培养。据此,主要从语言和人文两个层面论述大学英语通识化途径。

批判性思维视域下外语教育通识化转向探讨

外语教育作为一门重要的素质教育课程,不应仅局限于做题和语言训练,而应积极引导学生培养批判性思维,实现外语教育向通识化教育转化。基于通识教育和批判性思维的概念以及国外不同学者对这两个概念的解析,分析通识教育和批判性思维间在教学培养目标上的相通性,从学习外语文化、继续深造和人才需求角度探讨培养学生批判性思维的重要性。

专业化学习与通识化学习选择的模型分析

在大学期间是选择专业化学习还是选择通识化学习,一直是大学生热议的一个问题。在未来市场需求不确定的情况下,生产效率和风险之间存在着一种选择。如何减小风险,提高生产效率已成为当今一个重要的课题。国家福利政策的引入,降低了市场风险,增加了专业化效率,同时也促进了专业化学习的选择。

智能金融课程通识化教学研究

智能金融将人工智能技术与金融业务逻辑深度融合,依托无处不在的数据信息和不断增强的计算模型,洞察客户的各类金融需求,重构金融生态价值链,协助决策部门拓展金融服务的广度和深度。智能金融是一门通识化课程,其既要满足人工智能专业的技术性教学特点,也要符合金融专业的业务性教学要求。通过数据资源结构化描述、案例资源算法化描述创新智能金融课程的内容设计和教学设计,适合青年学生形象思维、逻辑思维的认识规律,是智能金融课程通识化教学的有效路径之一。

师范教育的“通识化”问题

当下的师范教育更加侧重对学生教学技能的训练,需要援引通识教育的理念和做法予以平衡。通识教育所强调的“永恒学习”、整合学习原则,与师范教育的本质属性相契合,也符合中国古典学术“由博返约”的学习进路,值得师范教育借鉴。在借鉴过程中,师范教育需要处理好教育学与其他学科的“纲目”关系,经典阅读教学是实现师范教育“通识化”的可能路径。

大类招生背景下高校化学专业课程通识化建设

为适应大类招生人才培养模式改革需求,提出将最能体现专业内在魅力的高年级化学专业课程向低年级通识教育转变的课内和课外培养方案改革建议,构建“一个结合、两大贯通、三项改革”的通识化实践教学体系,进一步完善大类教育培养方案,使学生在专业分流之时能够全面了解并理性选择专业,合理规划未来职业。