课程思政背景下文学通识教材设计与编写刍议

课程思政背景下,文学通识教材的目标设计需转向以价值引领和能力提高为中心,结构设计需注重生命逻辑、知识逻辑和思政逻辑的融合,编写原则需坚持审美性和思政性、历史性和当代性、学术性和生命性的统一,编写方法要在“灵活承续”中促进教材目标的达成。文学通识教材的设计与编写问题研究,对推进文学通识课程思政教学改革和提高大学生的综合素养具有积极意义。

高职院校通识教材开发

高职院校通识教育起步较晚。课程体系建设是实施通识教育的关键,作为课程基础的教材开发已迫在眉睫。高职院校通识教材开发要始终尊重高职院校学情,体现"高等性""职业性",题材选择上突出"广博性"、结构布局上突出"松散性"、体例设计上突出"问题指向"、教材名称上突出"新颖性"。通识性应贯穿在通识教材的每个环节。

通识教材《世界农业文明史》编撰的缘起、内容和展望

中国通识教育方兴未艾,通识教材百家争鸣,科学史理应扛起通识教育的大旗,《世界农业文明史》正是在这样的背景下应运而生。本教材是农史在南京农业大学的一次实践,是暗合中国传统文化、培养学生文化自信的尝试。该教材纲举目张,共分十章,以全球性为经、以专题化为纬,不仅全面综述了前人的研究成果,更瞄准学科前沿有所建树,同时图文并茂,知识性与趣味性相结合,以研究世界农业文明的特点、传播、演进、动因、影响机制以及与各种社会因素之间的互动关系为旨趣,开该领域教材编写之先河。

让比较文学走出象牙之塔——为国内首部比较文学通识教材《大学比较文学》而作

比较文学属"精英"和"学院派"范畴,比较文学教学是通往"精英"路途中的阶梯、桥梁和中介。在高等教育从"精英"向"大众"的转型中,比较文学教学也面临与时俱进的机遇和挑战。如何让本专业的学生喜欢比较文学,如何让外专业的学生熟悉比较文学,如何将深奥的比较文学理论转化成多数人都能参与其中的文学实践,是自诞生以来就一直处在争议之中的比较文学摆脱危机,走出窘境的当务之急,是比较文学教学如何适应高等教育大众化的必由之路。

传统文化通识教材出版的问题与对策

当前高校传统文化通识课程定位模糊,教材编写未能形成体系且内容杂乱,同质化严重,经典阅读关切不充分.教材市场供需两旺,却存在竞争无序、教材数字化滞后的问题.必须推动传统文化通识教育课程化建设,注重教材建设的体系化并以此带动教材出版的规范化.出版机构先期介入教材编纂,实施精品教材战略;吸纳数字技术,开发立体化教学资源,则是满足教学需求的必由之路.

从经典通识教材看教育学科品牌教材的开发——美国教育专业教材《儿童世界》分析研究之一

儿童学的展开与研究顺应了全球教育的时代潮流，大学儿童学专业的开发与发展也是世界教师教育改革的重要主题之一。文章在分析美国教育专业经典通识教材《儿童世界》的基本结构与编撰特色的基础上，阐释了学科建设中开发品牌教材的意义。这对我国高校建立儿童学学科具有借鉴意义。

项目制打造名师精品通识教材的实践

本文通过分析精品通识教材开发面临的困难及常规选题开发方式存在的不足,提出项目制开发选题这一方式,传播人民邮电出版社借助项目制打造名师精品通识教材的优秀实践。

“史述评传”型电影史通识教材的有益尝试——评高教社版《中国电影史话》

现阶段,电影史理论研究和电影史通识教材编写中,多数学者的研究重点都停留在电影史史实论证的层面上,习惯性地把电影史实、电影作品、电影人物机械性地进行拆分论述,而由南昌大学沈鲁教授主编、高等教育出版社出版的电影史通识教材《中国电影史话》却另辟蹊径地开创了'史述评传'型电影史新的书写格局,将电影史实叙述与电影人物评传相结合,打破了以往电影史著述中或过分重视电影作品讲解或大量阐述电影史实的两极化格局,是为新媒体视野中电影史通识教材的有益尝试。

刍议高等教育普及化阶段通识教材的编写原则

自我国高等教育扩招起,高校教材经过20年的建设,基本解决了当年教材种类少、出版困难的问题,但教材内容同质化严重。高校教师作为教材编写者的主体能动性是把控图书质量的关键一环。通识教材作为高校教材的重要组成,必须坚持质量第一,出教材精品。中国高等教育普及化阶段,作为通识教材编写者的教师们必须秉持"三多""二少"的原则,在通识教材建设中创造精品。

在高校通识教材中推动中华优秀传统文化的守正创新——兼评《中华优秀传统文化》

高校是传承与弘扬中华优秀传统文化的重要阵地,教材是传承与弘扬中华优秀传统文化的主要抓手。由南京大学哲学系张亮教授领衔编写的高校通识教育系列教材《中华优秀传统文化》,突破专业主义桎梏,体现通识教育本质,坚持马克思主义指导,聚焦传统文化精髓,在内容设置上精而不简、道器相济,在叙事话语上深入浅出、贴近生活,在呈现形式上全景立体、新鲜有力,是高校通识教材中推动中华优秀传统文化守正创新的典范之作。

茶文化教材与大学通识教育——以《中华茶文化概论》为例

武汉大学茶文化研究中心编撰的茶文化通识课教材《中华茶文化概论》是一部针对综合类高校学生特点编写的教材,该书特点鲜明,育人思路清晰,教材内容充实。在编写上,该书通过增加脚注、遴选作者等方式,体现出三大创新;在育人上,体现出提高综合素质、促进了解茶文化等三大目的;在内容上,具备内容丰富、阐述权威等三大特点。与国内同类教材相比,该书知识丰富,特点鲜明,针对性强,具有较好的学习价值。

高等教育普及化阶段通识教材编辑的自觉意识

2019年中国高等教育进入普及化阶段,同质化仍然是高校教材建设中的大问题,尤其集中在通识教材的编辑领域内。为避免同质化的弊病,编辑主体必须站在市场性和教育性的角度,针对时代的特殊性、课程的特殊性,具备分层、类型、定位、媒介这四项自觉意识,并落实在选题、组稿、审稿过程中,才能指导开发出通识教材的精品。

应用型本科高校基于校企合作开发管理通识类教材的探索

高质量的应用型教材开发是应用型本科高校实践教学建设的一项重要内容。随着应用型本科院校转型建设的发展,急需重新开发一批与实践教学密切相关的应用型教材。以校企合作为突破口,结合陈守仁工商信息学院人才培养模式转型需求,分析传统管理通识类教材存在的主要问题,提出基于校企合作开发管理通识类教材的思路,探索高质量应用型教材建设的路径和方式。

艺术与人文学教育

国际知名的人文学通识教材《艺术:让人成为人》已经出第11版了。它囊括了人类有史以来的“人文学”问题,并将观察视野和理论触角深入到当下。其独特的编撰体例,将人文学分为“概念史”“分类学”“主题学”三大部分,让读者更容易触及“人文学”的本质。

应用技术型高校通识教学的教材处理方法——以“大学语文”备课为例

大学语文是应用技术型高校通识教育课程体系中人文通识教育板块的核心课程,要保证大学语文教学圆满承载本课程人文通识教育的任务,教者首先务必深入地研究教材,科学地处理教材。根据通识教育要求,大学语文的教材处理可分为三个层次,即总体处理专题化,局部处理精准化,作品处理灵活化。这种处理模式,对其他通识教育课程的教材处理不无借鉴意义。

台湾文学:充满内在张力的学科

台湾文学本是一门充满内在张力的学科,它经历了从非法到合法、从回避权力与意识形态同谋到学科内部存在危机、从台湾文学系到所谓"假台湾文学系"的过程。这三个过程说明统独斗争在制约着这门学科的发展。要摆脱这个局面,编撰者必须走出"本土化"的迷思,这样才不会让这门学科的生命受到压抑,才能让台湾文学课像中文系那样形成合理的师资结构及其深厚的学术传统。

开拓中国茶文化教学新境界——《中华茶文化概论》简评

《中华茶文化概论》是由北京大学出版社出版的最新的一本中国茶文化教材。此教材立足于大学通识课教学的需要,通俗易懂地阐述了中国茶文化的基本知识,与以往中国茶文化教材相比较,此教材有较高水平,可谓是开拓了中国茶文化教学的新境界。

资讯

中国老年大学协会:召开“全国老年大学通识教材编写研讨”视频会议3月18日,在全国万众一心共抗新冠肺炎疫情的特殊时期,中国老年大学协会在北京组织召开全国老年大学通识教材编写研讨视频会议,旨在听取专家意见与建议,共同探讨在老年大学如何推进通识教材编写工作。