我国大学通识教育的缺失与路径构建

我国大学通识教育是在学习与借鉴英美大学通识教育基础上发展而来,还处在通识教育发展的初步阶段,与英美通识教育相比,存在着较大的偏差,或者说缺失,即本应有的内容和特征还未形成和表现出来。基于通识教育理念,审视和分析我国大学通识教育的理论与实践,得出我国大学通识教育在通识教育理念的理解、通识教育课程的设置、通识教育的实施、通识教育的评价、通识教育的效果五方面都存在不同程度的偏差或缺失,最后从理念升华、制度创新、模式整合三方面构建开展通识教育的路径。

美国通识教育变迁的环境因素分析

通过对美国通识教育变迁的回顾,笔者发现在美国教育发展的历史上,专业教育和通识教育呈现钟摆式发展模式。本文试图应用相关的组织理论解释在不同历史阶段、不同制度环境下,美国通识教育在外部制度环境影响下的状况,从而从外部环境因素的角度理解美国在不同时期通识教育和专业教育钟摆式发展的原因。