基于通识知识下的大学物理引导式教学研究与实践

大学物理课程教学中,通识物理知识的引入在教学中起到至关重要的过渡作用.大学物理知识点是高中物理知识深层次的延伸,高中知识是大学物理知识的基石,在大学物理课程教学中合理有效地结合中学物理知识,对提高教学效率有积极促进作用.将结合大学生实际情况和人才培养方案,以强化中学物理知识为基础,以掌握大学物理知识为目标,把通识物理有效地融入到大学物理教授过程中,通过教学内容和教学考核的改革,使大学物理课程的教学效果以及学生的学习效果得到有效的提升.

通识知识学习对学生就业能力培养的意义分析

日益激烈的人才竞争对学生的就业能力提出了新的、更高层次的要求,通识知识的学习是培养学生的人文素质和综合职业素质的重要途径和方法,本文通过对通识知识学习的深入分析,探讨了通识学习对于提高学生就业能力的影响和意义。

探讨通识知识建构与大学英语教学设计

知识建构是一个需要学生充分发挥主动性的过程。通识知识结构体系是大学英语发展所必需的,是大学生在学习过程中必须积极完善和健全的。只有建构了完备的通识知识结构,才能对所学到的知识加以灵活运用。大学英语教学中尤其需要重视对于通识知识的建构。通识知识建构有很多方法,应该注重其生命活力。在大学英语教学中,既应该注重活,又应该注重实。就通识知识建构和大学英语的教学设计进行深入的探讨与分析。

医学院校专业课程融入通识知识教育的探索

为全面扩展医科生知识面,通过挖掘蕴含在医学专业课程中包括图书在版编目、国际标准书号、图和表格等在内的通识知识,并探索将其融入专业课程教学中的恰当时机。专业课程融入通识知识教育能提高医科生的综合素质,其可构成通识教育的辅助性组成部分。

乡村小学教师的通识素养“思维、知识及方法”

通识教育不是“无所不学、无所不能”的全才教育,而是一种由内在的思维、知识以及外在的能力组成的融会贯通的培养活动。人才培养离不开培养目标、培养内容与培养策略,将通识融入乡村小学教师的素养形成之中,以通识思维引领乡村小学教师的培养目标,以通识知识夯实乡村小学教师的培养内容,以通识方法融通乡村小学教师的培养策略。乡村小学教师回归“乡村”属性,立足乡村教育,坚定乡村发展的公民责任意识,也是通识教育的重要范畴。

深化创新创业教育改革视域下的高校知识产权通识教育完善对策

大学生创新创业教育改革的深化需要推进高校知识产权通识教育的发展。创新创业教育与高校知识产权通识教育具有内在统一性和可融合性。针对当前高校知识产权通识教育存在的突出问题,应从明确教育教学目标、构建通识性课程和个性化课程相结合的课程体系、采用多样化和现代化教学方法和手段、强化师资队伍建设等方面进行变革,提升高校知识产权通识教育的有效性,进而提高大学生的创新创业综合素质。

关于《幼儿园教师专业标准(试行)》之“通识性知识”标准的思考

"通识性知识"是"通识教育"模式下个人所需掌握的一种"广泛的、非专业性的、非功利性的"并且不同于职业和工作导向的基本知识、技能与态度。《幼儿园教师专业标准(试行)》2011年底已面向社会公开征求意见,但其中"专业知识"维度下"通识性知识"领域的基本要求有一些问题是值得商榷的,主要表现在逻辑性不清晰和分类不恰当两个方面。构建幼儿园教师专业标准之"通识性知识"的标准需要遵循全面性和自由性的原则,以实现其让幼儿教师获得合理的知识与能力结构之理念。

“双创教育”下理工科高校知识产权通识教育研究

在我国制造业转型升级的战略机遇期,国家迫切需要创新型人才的支持。理工科高校作为国家知识创新和技术创新的重要主体,承担着培养人才、科研和社会服务的重要任务,随着创新型国家战略目标的提出,知识产权通识教育成为实现这一目标的推动力量。当前理工科高校知识产权教育已不能满足创新型人才对知识产权素质的需求,尤其是在教学内容和教学模式上存在缺陷,缺乏针对性和实效性。因此,需要探索“双创教育”背景下知识产权通识教育的特点,依托专业背景形成特色的“一体两翼全链式”知识产权教育体系,增强大学生知识产权创造、运营、保护和风险防范的意识和能力。

幼儿园教师学习通识性知识的价值与途径

在幼儿园教师培养课程体系中,通识性知识既是幼儿园教师必备的专业知识,也是幼儿园教师保教工作水平持续提升的源动力和支撑力。学习通识性知识有助于拓宽幼儿园教师的文化视野、丰富其专业知识、提升其专业化水平。高校、幼儿园和教师三方融合一体化培育,是幼儿园教师学习通识性知识的主要途径。

大众知识论视野下的通识性知识教育发展

在现代多元化社会,通识性知识教育旨在为受教育者提供通行于不同人群的知识和价值观。通识性知识教育一向是知识自由的象征,大众知识论将通识性教育的知识自由解读为从知识到经验、从权威到大众、从社会到个人的知识共同体扩大,需要学校教育突破封闭、共时性的学科知识分类语境,推动民间知识交流,适应网络大众化、协同化的时代环境,促进个体知识实践与学生个体知识观的形成。

五年制学前教育专业通识性知识课程的困境与省思

在学生文化基础较差、学风不正以及教师行为不当等多种因素影响下,五年制学前教育专业的通识性知识课程陷入了困境。其深层次原因在于学校通识性知识教育过于理想化,脱离学生实际;通识性知识的分科教学形式存在严重弊端;课程教学不适合学生。在职业教育背景下,摆脱通识性知识课程困境可从学生实际出发,整合课程体系,实施综合课程;从课程实际出发,改进教学评价,重视全面评价;从教师实际出发,加强队伍建设,提升教育质量。

大学通识教育的内涵、特征与实践路向

现代大学通识教育是通过通识内容来培养"完整的人"的教育,旨在通过所有学生对通识内容的学习与体悟,使其在基础知识、必备能力、健全人格、价值共识等方面达到一定的水平和标准。它具有国际性与民族性、稳定性与发展性、广博性与基础性、普遍性与价值性等特征。通识教育的健康发展需要从观念澄清、课程建设、师资培育、模式确立等方面予以突破和保障,其中观念澄清是通识教育的前提,课程建设是通识教育的基础,师资培育是通识教育的保障,模式确立是通识教育制度化。

关于幼儿教师通识性知识的思考

《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出幼儿教师必须具备通识性知识.目前,我国幼儿教师通识性知识普遍缺乏,存在幼儿教师入职前对通识性知识不够重视,在职培训中缺少通识性知识培训和入职后接触通识性知识比较有限等现象.提高幼儿教师的通识性知识,需要在幼儿教师学历教育中增加通识性知识课程,聘用幼儿教师时加大对通识性知识的考核力度,提高幼儿教师在职培训中通识性知识所占比重,幼儿教师树立终身教育理念等.

创新创业视阈下高校知识产权通识教育的现状及改革路径

随着创业型经济的兴起,国家战略性提出“大众创业,万众创新”的口号,大力宣传并推进高校创新创业教育,以期获得更多适应时代需求的人才助力经济转型。知识产权教育与创新创业教育密切相关,新形势下,我国高校知识产权通识教育仍存在一些问题,无法满足现阶段社会对人才的要求。建议高校从营造氛围、提升师资力量、科学设置课程、丰富教育方式几个方面进行改进,提升知识产权通识教育的有效性。

幼儿园教师学习通识性知识的重要性和方向

通识性知识对于幼儿园阶段来讲是本体性知识,是幼儿学习的主要部分,是幼儿教师保教活动得以顺利进行的关键。学习通识性知识能有效促进师幼互动,更好地进行家园合作。幼儿园教师学习通识性知识时应把握两个大的方向:时代性和需要性。

运动员知识能力培养的项群特点

界定运动知识和运动员知识能力的含义,阐述运动员知识能力的重要作用,解析运动知识和运动知识能力的构成,分析不同项群运动员知识能力培养的特点。研究显示:(1)运动知识是人们在运动实践中获得的与运动相关的认识和经验。包括通识性运动知识和专业性运动知识,隐性知识和显性知识。(2)运动员知识能力是运动员掌握和运用运动知识,进而提高竞技运动水平和运动成绩的能力。运动员知识能力有助于提高运动员的整体竞争力,更好地把握专项竞技能力的特点和规律,以及促进专项竞技能力的形成与发挥。(3)不同项群运动员知识能力的培养特点主要取决于运动员所从事专项的特点,主要体现在运动员所把握和运用的运动专项性知识上。

从制造业的技术演变看机械类大学生知识结构的更新

数字化技术对制造业的渗透,使得制造业的设计技术、制造技术、管理技术都发生了深刻的变化。本文以制造业的技术演变为背景,以社会需要什么样的工程师这样一个角度探讨了当代机械类大学生知识结构的更新问题。

神话在有声读物中的知识性与艺术性呈现——以喜马拉雅FM为例

有声读物作为一种诉诸声音的电子媒介,一直是知识传播的重要载体。而以神话为内容的有声读物,亦是受听众欢迎的一个类型。神话类有声读物具有独特的文本形式、表达形式和媒介形式,三者之间的互动形塑了有声读物区别于其他电子媒介的特质。而听众以知识获取为目的的阅读导向和以身心体验为诉求的审美旨趣,也使得有声读物中的神话音频具有了通识性知识和通识性艺术的定位。

青年毛泽东的文化传承基本功:“为学之道”

对于立大志救国救民、改造中国与世界的青年毛泽东来说,努力学习,吸取人类文化精华进行理论创新,是其成功的必备条件。因此,他在年轻时就突破传统的死记硬背的学习模式,独创了一套至今令人叹为观止的治学方法——"为学之道"。包括方法第一、学习内容首通基础、博专中西均须有序、摘取精华要有条理而持久、自学为主并兼讨论以及以用为目的有字无字书均读等等,这就是他文化传承的基本功。

“微课”该如何走进中职教育的课堂

微课资源的建设是职校信息化公共教学资源建设的发展潮流。职业院校一线教学的教师们除了要会用微课资源，还要自己做出原创微课作品。职业院校的微课资源作品需要体现职业教育的岗位要求特色和跟上企业知识点的更新变化。但是，微课走进中职教育最重要的一点还是中职老师如何做微课进行教学，中职学生如何用微课学习。