应用型本科“一二三”特色通识美育课程建设与推进模式探究——以武汉商学院为例

为全面贯彻落实《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》(教体艺〔2019〕2 号)精神,积极探索应用型本科通识美育新路径,武汉商学院引领全体教师学子积极践行“一二三”特色通识美育课程建设与推进模式。立足应用型办学理念、特色和优势,面向时代发展要求,形成人文精神教育与科学精神教育相结合、审美教育与艺术教育相结合、学校教育与社会教育相结合、行业文化特色与学校文化特点相结合的特色通识美育模式。助力学生树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养。

高校音乐类美育通识课课程思政构建与应用

本文基于西南林业大学美育通识课程“音乐人生”的教学设计与实践,分析了课程设计思路和应实现的教学目标,探讨了通过章节人物和作品的遴选实现课程思政的有效方法,通过教学反馈实例阐述了浸润思政目标的美育教育对学生产生的积极影响。

“大工至美”:“双高建设”背景下高职院校美育类通识课程标准化建设的思与行

“双高建设”为打造高素质技术技能人才培养高地指明了方向,以工匠精神为核心推动落实五育并举是落实建设规划的必由之路。高职院校应采用标准化课程思路,客观审视“美育理念在专业培养目标中标度不清晰”“美育课程对培养目标达成的支撑不全面”“美育课程对工匠精神培养的导向不明确”等关键问题。实施“强化认知标准——把美育理念融入教学顶层设计”“优化课程标准——把审美能力提升立为核心指向”“促成协同标准——构建审美趣味培养‘大美育’环境”等改进方略。以美促学、以美助教、融美入专,践行“大工至美”的育人旨归。

高校宿舍社区美育通识课程改革实践路径探索

本文针对目前高校美育类通识课程教学存在的突出问题进行探讨,结合高校宿舍社区化管理的创新模式,指出高校宿舍社区美育工作的实践价值,建议高校深化宿舍社区管理模式下美育通识课程改革,并提出将美育通识课程设为宿舍社区必修课、强化社区美育实践、丰富美育课程菜单、美育融入大学生思想政治教育等优化策略。

“中外风景园林艺术赏析”课程思想政治教育的实践探索

高校通识美育类课程的教学内容大多涵盖面广且富于哲思性,与课程思政在内在逻辑上具有高度一致性,是进行课程思政建设的理想试验田。“中外风景园林艺术赏析”课程确立了由园林史述评向风景园林视野下的美育和通识教育转化的课程思政建设方向,将思政元素和价值引领以“润物细无声”的方式融入教学的全过程,构建了多层次的思政育人方法。具体包含学习立德树人、建立唯物主义历史观、深化社会主义核心价值观、建立民族文化自信、理解生态文明建设国家战略、培养审美观和提升艺术素养、启迪哲思感悟等。采用专题性课堂讲授、课堂讨论互动和翻转课堂、虚拟现实场景漫游、课外实践活动等多样化的教学方法,通过合理有效的教学设计和教学内容统筹为课程思政建设提供坚实的保障,实现专业知识传授和多层次思政价值引领的融合,在培育学生综合素养的同时将正确的价值追求和理想信念有效地传导给学生。

书院制社区模式下高职院校美育通识课程优化策略

本文针对当前高职院校美育工作中存在的问题进行剖析,提出在书院制社区模式下美育通识课程优化的具体措施,建议高职院校将美育通识课程设置为书院社区必修课、加强书院制社区美育第二课堂的艺术实践、在书院制社区建设具有地方特色的美育课程。这些建议不仅可以突出美育在教育中的重要性,还可以彰显高职院校应用型人才培养方案的拓展与外延,对高职院校美育的良性发展提供借鉴意义。

兼顾普及与提高的大学美育新模式的探索实践——以东华大学打造“民乐音画”、建立以“五个一”为载体的大学美育模式为例

文章指出,民乐凝聚着中华优秀传统文化,“民乐音画”指在当代新视觉下,以思政教育为导向,将诗、音、画相结合而产生的一种全新的民乐传播方式。2008年起,东华大学创建“艺术与我”校园文化,以面向全体学生的美育通识课程为基础,逐渐建立以“五个一”(一批课程+一个讲堂+一批传习基地+一批艺术团+一个品牌)为载体、以线上线下的美育课程及平台建设为突破、显现学校优势学科特色和专业方向的大美育体系。