通识英文阅读的课程思政建设原则与策略研究

通识教育英文阅读课程在“教育即生活”“教育即生长”理论的规约下,以习近平新时代中国特色社会主义“立德树人”的教育理念为思想源泉,立足于“21世纪核心素养5C模型”,通过教学内容凝练和学习方法提升,逐步形成将英文阅读实践性学习的资源和策略与学习者综合素养和思政教育相结合的高效学习模式,实现课程与思政交融,教书和育人互促,不仅提高学习者的语篇阅读能力和跨文化交际能力,而且提高其核心素养与思想方法水平,将“知识、技能、思维和修养”统一,学思践悟,立德树人,提升习近平新时代中国特色社会主义外语教育新价值的高度,培养优秀的国家公民和中国特色社会主义建设事业的创新型人才。以华中师范大学课程思政示范课“英语创意阅读”为例,论述通识英文阅读的课程思政建设遵循的路径原则、具体实施方案及立德树人的成效。

外文阅读通识教育的课程思政建设策略与实践

外文阅读通识教育课程以习近平新时代中国特色社会主义“立德树人”的教育思想为源头活水,在“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”通识教育理论的规约下,立足于“21世纪核心素养5C模型”,通过对课程资源内容的凝练和教学方法的提升,将“知识、能力、思维和修养”多维融合凝一,逐步形成将外文阅读实践性学习的资源和策略与新时代大学生核心素养和思政教育相结合的高效学习模式,实现课程与思政交融,教书和育人互促,打好“宽基教育”基础,实现铸造人格目标,达成学生终身的自我发展,提高学生的语篇阅读能力和跨文化交际能力,培养学生良好的人文情怀和思想品质,提高其核心素养与思想方法水平,学思践悟,培养优秀的国家公民和中国特色社会主义建设事业的创新型人才,提升习近平新时代中国特色社会主义外文教育新价值的高度。本文以华中师范大学课程思政示范课程《英语创意阅读》为例论述外文阅读通识教育的课程思政建设策略与实践,并结合具体案例说明其显著的育人成效。