论普通话测试培训工作中的“三新”策略——以湖北幼儿师范高等专科学校为例

幼儿教师作为幼儿言语活动的主要示范者之一,其普通话水平是教育职业能力中不可缺少的一部分。随着师范专业认证工作的推进,基于产出导向理念,湖北幼儿师范高等专科学校采取了多模式、多举措培训方式,显著提升了学生普通话测试的合格率,使普通话测试管理工作取得了新成效。对此,本文以湖北幼儿师范高等专科学校为例,探讨其在创新改革普通话测试培训工作中的举措,以期为相关学校提供参考。

普通话测试工作存在的问题及对策研究

普通话测试工作是促进国家通用语言文字推广普及和应用的重要举措,近些年逐步走向了智能化、科学化和规范化的道路。机辅测试的开展,极大提高了测试效率,但同时也出现了机辅测试系统不够完善、对测试工作人员的要求提高等。该文详细分析了普通话测试存在的问题,并结合普通话测试工作者的工作实际,提出有针对性的解决对策:提升普通话测试人员的专业水平;不断升级完善测试系统和测试流程;统筹安排测试;因材施教,加强培训;鼓励考生充分利用各类资源加强训练,切实提高普通话水平。

改进普通话测试的概化理论分析

根据概化理论的原理和方法 ,讨论了普通话测试的测验设计问题。研究发现 ,国家语委实施的普通话测验从总体上说具有较高的信度。其中 ,测验的第一和第二部分的信度要高一些 ,而第三部分的信度要低一些。改进测验设计的首要方法是提高分测验三的信度。具体来说 ,评分者个数为 2、题目数量为 2 5是一个最低要求的设计方案。若要求信度值较高(如Eρ2 =0 .60以上 ) ,则宜选择评分者个数为 2、题目个数接近 50 ,或评分者个数为 3、题目个数大于

自我效能感与普通话测试的相关研究

通过研究自我效能感对普通话水平测试的影响,为普通话测试提供心理学依据。结果表明:自我效能感与普通话测试成绩呈显著的正相关,有较好的预测;被测试者年龄与自我效能感总分无显著相关:不同性别被测试者自我效能感存在显著的性别差异,女性自我效能感显著高于男性自我效能感。

从师范院校普通话测试看地方高校普通话培训与推广——以浙江师范大学和浙江省为例

师范院校担负着培养合格教师的任务,是国家推广普通话的首要阵地。高校普通话培训和测试是"推普"活动中重要的一环。根据师范院校近年来普通话测试情况分析,地方高校普通话的培训工作还需要在以下四个方面继续加强:矫正发音习惯,攻克方音难点;提升学生识字水平,增强规范读音意识;强化语流音变训练,培养普通话语感;加强思维训练,明确努力方向。为了促进普通话测试和培训工作,地方高校应该积极推广宣传普通话。

从普通话测试看师范院校普通话教学

本文从普通话测试实际出发，分析了目前师范院校普通话教学中普遍存在的问题，并提出了解决这些问题的方法。

高校普通话测试员水平现状及提升策略

普通话水平测试（简称为 PSC ）是对应试人运用普通话的规范程度的口语考试，是国家为加快共同语言普及，提高社会普通话水平而组织的一种语言测试，是推广普及普通话的重要途径之一。维护普通话水平测试的公信度和效率，就需要建设一支高素质的测试员队伍，这既需要完善测试员管理制度，继续加强测试员业务能力培训，同时应重视测试员思想道德的培养，树立良好的服务意识。本文以河北大学为例，对高校普通话测试员的现状、存在问题及培训策略进行了初步探讨。

坚持问题导向 找准差距 补齐短板 实现自我超越——普通话测试项目在陕西电大的推广和运行构想

认真贯彻执行国家新时期推广普通话方针、政策,在工作中不断总结经验,完善机制、创新模式。坚持问题导向,找准差距,补齐短板,实现自我提升和超越。将我校计算机辅助普通话水平测试与学校整体教学工作密切结合起来,卓有成效地推动和开展此项工作。

加强高校普通话测试站建设,发挥其多功能作用

本文根据普通话测试的发展现状来谈高校普通话测试站的重要性,并从测试管理、普通话教学、测试员管理、教研与科研以及普通话测试与推广普通话的关系等方面探讨如何加强高校的普通话测试站建设,更好地发挥其多功能作用。

海南省普通话测试员队伍建设和管理刍议

本文指出应加强普通话测试员队伍建设和管理,进一步保持PSC生命力、推动我省普通话测试工作走向制度化、规范化、科学化。

普通话测试标准量化研究

普通话水平测试是九十年代以来我国推普战线刚开始起步的一项全新性工作,如何在实践中不断总结经验,寻求规律,使其更具科学性,这是推普界关注的焦点。本文结合测试实践侧重谈谈测试标准的具体量化问题。

加强普通话测试站管理 保证普通话测试质量

普通话水平测试,是新时期推广普通话的一项新的工作。要加强高校测试站的建设和管理,制定符合普通话测试规律、特点的管理制度;加强对测试员的综合管理;加强对测试操作环节的管理;不断提高测试站管理者的素质,从而保证普通话测试质量。

论计算机辅助普通话测试的利与弊

随着科学技术水平的不断改进发展,普通话水平测试也进入了一个崭新的发展阶段。为适应时代的需求,计算机辅助普通话水平测试已经成了广泛认可的做法。计算机辅助普通话水平测试的出现,为普通话测试掀开了崭新的一页,带来了前所未有的变革,其优势有目共睹,无可否认,但在实际操作中仍然存在一些问题。

基于普通话测试的大学生普通话口语表达流畅度研究

口语表达清晰、准确、流畅,一直是衡量一个人口语表达能力的三个基本维度,也是普通话测试考查的基本项。清晰和准确侧重于表达者语音和词语层面的要求和评价,而流畅则是对语言表达者语言材料的组织和快速显现能力的考察,因而直接体现了一个人语言表达能力的高低。从2014年春季普通话水平测试的三峡大学在校学生中随机抽取100名被试,对其"说话"项的语料进行了整理,发现无声停顿过多、冗赘语滥用、无意义重复等语言现象极大影响了应试者语言表达的流畅性。

普通话测试中说话失误分析及对策

从普通话水平测试中说话一项普遍存在的问题入手 ,对各种失误的现象进行了归纳和分析 ,并针对性地提出了相应的对策。

普通话测试中“朗读短文”和“命题说话”的语体特征分析

在普通话水平测试过程中,部分应试人将"朗读"和"朗诵"、"说话"和"背诵"混为一谈,对普通话水平测试中语体的掌握产生了偏误。为了更好地说明"朗读"和"朗诵"、"说话"和"背诵"的区别,拟从语体在普通话测试中的表现出发,对普通话测试中因对考生的要求不同而产生的言语功能变体进行分析。

普通话测试“命题说话”环节语法错误分析与现代汉语语法教学

以中介语理论和偏误分析理论为理论基础,通过收集自幼说方言的大学生在普通话测试时的语法偏误实例,参考鲁健骥先生的分类方法(误加、误代、遗漏、错序),从词法以及句法的角度,对326例病句进行分类。通过对病句的语法偏误分析以及语法偏误分类,进一步解释了偏误的成因并提出了相关的学习建议。

研究型大学普通话测试工作规范管理、发展及创新浅议

分析了研究型大学普通话培训测试及站点管理存在的问题,针对研究型大学普通话培训测试站建站时间较晚、测试培训工作与师范类高校之间的差距,从测试管理、普通话教学科研、测试员队伍建设和站点功能发掘等方面阐述如何根据研究型综合性大学特点发展站点测试工作,为其发展与创新,提出了科学规范管理的对策及建议。

试论普通话测试中心理因素的负效应及调控策略

普通话水平测试是中华人民共和国国家级考试。普通话水平测试的实现是通过测试人语言信息和心理因素与测试人员心理规则和心理评价的相互作用来完成的。测试评价既受测试人心理因素的影响。测试中应保持健康平稳的情绪和心态。