试论阅读教学中学生语文素养的提升

从以境诱读,通读感知和以读引读,细读悟语两个方面研究,使教师在阅读教学中提升学生的语文素养。

以读为本 贯穿始终一一小学语文教学“以读为本”探究

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的：分析来代替学生的阅读实践。”这要求我们在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念。本文从课堂教学的教师操作层面出发，谈如何组织学生展开有层次地阅读课文，逐步深入地与文本进行生命对话。在整个教学过程上，以学生为主体，通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读，以达到感知课文，理解课文，体悟情感，积累语言的目的，完成学生个体阅读的全过程，将“读”贯穿于阅读教学的全过程。

小学语文教学应贯穿"以读文本"的理念

《义务教育语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"这要求我们在阅读教学中贯彻"以读为本"的理念,返朴归真,让朗朗的书声回到教室.本文从课堂教学的教师操作层面出发,谈如何组织学生展开有层次地阅读课文,逐步深入地与文本进行生命的对话.在整个教学过程上,以学生为主体,通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读,以达到感知课文,理解课文,体悟情感,积累语言的目的,完成学生个体阅读的全过程,将"读"贯穿于阅读教学的全过程.