珠脑速算教学要突出“三为主”原则

珠脑速算教育实验,经国家教委批准列为教育科学“八五”规划专项课题。它是在“三算结合”教学实验的基础上发展起来的,是在基本口算和珠算达到一定熟练的程度时,通过眼看算盘,心想算题,手指空拨计算等一系列训练后,逐步把算珠活动形象移入到大脑皮层,从而达到脑子里打算盘的目的,经过反复训练而形成一种条件反射的计算技能。

谈珠脑速算教学的几点体会

珠脑速算以它独特的启智功能和教育功能越来越受到人们的重视。这一学科在全国各地都蓬勃发展起来，珠脑速算以其特殊的教学规律和教学方法，开发儿童智力，促进文化素质提高，同时开发人体潜在功能，做到一科突出多科受益。在应试教育向素质教育转轨的今天，起着不可估量的作用。

先进的珠脑速算教学与训练法——一论珠算技术水平飞速发展

在“珠算技术发展及现状概述”一文中,我把中国珠协十四年间主办各次全国大型比赛成绩归纳为三个发展阶段,从初创起步的三年,到巩固发展提高的七年,直至飞速发展的近四年。

珠式指算速算教学之我见

珠式指算速算法是我多年来研究创新的速算成果,已在《黑龙江珠算》杂志上发表了多篇有关论文。最近,被华南师范大学计算中心主任朱铁夫教授评价为:“是科学的、高效率的算法,是速算法百花园中的新蕾”。去年,我校第一、第二课堂均开设了珠式指算速算教学,作为教员,我深有感触,现谈谈教学中的一些体会,仅供参考。

珠算速算教学之我见

珠脑速算是利用特殊教法针对特殊教学对象开展的教学活动,它的出现对于改革传统的计算模式,培育新型速算人才,具有重要的现实意义,近年来,珠脑速算教学在我国得到了突飞猛进的发展,先后产生了许多先进的教法,涌现出大批优秀的教练和选手,为我国速算事业的发展奠定了坚实的基础。我校于 95年 3月开展了珠脑速算教学,作为教学中的一员,我仅结合教学实践,谈谈在珠脑速算教学中的体会,供大家商讨。

大面积开展“珠脑速算” 优化“三算结合”教学

我从事“三算结合”教学已经十年多了,十年多来一直承担语文、数学双科教学,兼班主任工作。在“三算结合”教学中,注重发挥珠算的教育功能,让珠算更有效地为口算、笔算服务,使口、珠、笔三者协同一致,融为一体;注重大面积开展“珠脑速算”与课外“珠脑速算”选手的培训紧密结合。实践证明:课内教学、课外培训、双轨并进、相互促进,促进儿童心理、身心、智力及非智力因素的发展,从而收到了课内、课外双获丰收,各科教学同步受益的效果。

弟子珠坛敢称王 “导师”曾是放牛郎——记珠脑速算优秀教师冯春秋

吉林省公主岭市二十家满族镇放牛郎出身的全国优秀教师冯春秋,再一次把他指导的小神算子推上全国性大赛领奖台。 在今年的中国珠协“国家珠算代表队选拔赛”和中央电视台、浙江电视台“

如何在速算训练中培养数感

《全日制义务教育数学课程标准》(2011年版)提出十大核心概念,将数感摆在首要地位,其中还包括运算能力。在数感教育的价值问题上,我国学者普遍地认为数感的培养有助于学生数学的理解和解释现实问题,有助于学生发展心算、估算等技巧。本文从以下几点浅析如何在速算教学训练中培养数感。

如何在速算训练中培养数感

《全日制义务教育数学课程标准》(2011年版)提出十大核心概念,将数感摆在首要地位,其中还包括运算能力。在数感教育的价值问题上,我国学者普遍地认为数感的培养有助于学生数学的理解和解释现实问题,有助于学生发展心算、估算等技巧。本文从以下几点浅析如何在速算教学训练中培养数感。