指导学生造句方法种种

指导学生造句方法种种○阮小平（福建省永定县湖雷中心小学）一、扩词法。先指导学生组词扩词，然后用短语造句。如用“慈祥”组扩为“慈祥的面庞”，再用这个短语造句就比较方便了。二、词意法。先让学生用词语的意思造句，然后再把词语“代换”进去。例如：非……不可…...

怎样指导学生造句

造句是培养学生正确运用词语能力的一种方法,也是学生写好文章的基础。因此,我们在教学中必须引起重视,切实加强指导。 那么,怎样指导学生造句呢? 一、指导学生造句要有步骤 指导学生造句大致有以下几个步骤: 1.讲清词义。这是最基本的要求。只有学生准确地理解词义,造出来的句子才能表达一个完整的意思。 2.讲清词在课文原句中的意义和作用,即在一定的语言环境中讲解词语,帮助学生更深刻理解词的意义和作用。

再论英语中的性歧视问题及对策

英语中的性歧视问题自 70年代初女权运动兴起后已有较大改观 ,但在遣词和造句这两方面如何既把握得体又运用得当从而达到规避性歧视的问题却仍然存在一定难度和一些模糊认识。文章从转换英语性歧视词的方式和规避英语三身代词泛指引起性歧视这两个方面进行了较系统的分析和探讨并针对这两方面的问题归纳并提出了相应的词汇转换方式和规避性歧视的造句方法 。

诗言体

20世纪是一个抒情诗的世纪。抒情成为诗的代名词，这与“诗言志”被视为诗歌的惟一功能有关。“诗言志”的意思，就是把诗理解为志、情、意义的传声筒。诗是一种抒情言志的工具，先有志(思想、感情、意思)，然后通过诗的形式(造句方法)来表现，把本来抽象枯燥的“志”装修得形象、优美、顺口一点。

试谈英译汉中的分译与合译处理

翻译英语句子时,有时我们可把原文的句于结构整个保留下来或只稍加改变,但不少情况下则必须将原来的句子结构作较大的改变。如果囿于原文,把每一个英语句子都译成一个汉语句子,一个萝卜一个坑,就会出现译文的句子臃肿或层次不清。由于英汉两种语言在造句方法和修辞手段等方面的差异,有时需要把一个英语复句译成一个或一个以上汉语单句,有时又需要把两个或两个以上英语单句译成一个汉语句子。我们把前一种方法称为分译,把后一种方法称为合译。分译和合译是改变原文结构的两种重要方法。分译与合译的目的是为了更好地表达原文的意思,使译文更合乎汉语的习惯。