工艺美术专业造型基础课课程设置探析

随着培养目标与教学需求的持续变化,工艺美术专业造型基础课程设置逐步改良,一般表现为课程内容、教学方法等方面的调整。研究现状表明,对学生的专业基础能力要求主要受到社会需求、设计学学科要求和学界认识的影响,相对恒定,宜把相对应的课程作为通识教育开展。工艺美术专业造型基础课属于实践类通识教育,包括《构成》《绘画》《图案》,主要任务是使学生有一套准确表述的造型方法,能从外界获取创作元素并运用,对中西方艺术传统有一定认识并从中汲取营养。学生逐步掌握深入学习和研究的方法,在此过程中培养出的独立思考能力、自由表达能力和审美修养将为其专业发展提供根基性支持。同时,学生在课程中训练的感受能力和思维框架也十分重要。本文主要讨论课程内容及其内在逻辑关系。

从故事板中发现形态构成语言——浅谈造型基础课的教学体会与改革

在本科美术基础教学中,专业与基础教学有机结合,旨在提高大学生专业技能和素养。过于强调纯艺术,势必与实际专业脱离,难以引导大一新生尽快了解本专业内容特点。美术基础教师在对数字媒体艺术专业学生开展大一造型基础课程教学时,既要引导学生尽可能地了解本专业知识,又要引领学生明确专业方向。大一造型基础课包括素描、色彩、风景写生课程,教学内容以具象绘画为主。

造型基础课在艺术设计教学中的作用和地位

本文从设计发展的历史、现代设计的构思行为、实现过程以及创造性思维能力的培养等方面 。

高师中国画造型基础课教学现状的反思

高师美术专业造型基础课教学所沿用的西画造型体系与中国画教学存在着严重的不适应,致使中国画教学难见成效。分析造型基础课与中国画教学之间存在的矛盾,找出问题的症结所在,是进一步调整和改革高师中国画基础课教学的前提。

“现代造型基础课”的教学研究

现行的高等师范美术专业课程之间缺乏有机的衔接,为了改变这种状况,提高整体的教学效果,同时加强专业基础教学,我们从区别于传统美术基础课程的角度,开设了“现代造型基础课”。通过教学实践和研究,确定了具体的课程框架和基本内容,取得了良好的课堂教学效果,达到了预期的目标,并逐步得到完善。

艺术院校造型基础课教学改革探究

造型基础课程是艺术类高校本科教育阶段的重要课程,固有的教学模式逐渐暴露出不足,已不能与学科发展同步。因此,对艺术院校造型基础课进行教学改革非常有必要。造型基础课教学要与学科的发展紧密结合,要考虑学生的专业背景和与后续课程的衔接。造型基础课的教学改革要进行课程的体系化建设,在教学上还要注重中华传统造型体系的融入,从而让造型基础课的教学真正回归基础,真正融入学科的整体发展体系。

艺术设计专业的造型基础课程教学反思

造型基础课是所有艺术设计课程中的必备的训练课程,它是学生从传统写生绘画走向实用设计的必由之路。本课程的训练不再是客观的＂复制＂物体,而是怎样启发学生的创造性思维方式,最大限度地培养学生的思维创新能力。正确对待艺术设计专业造型基础课程,对培养学生的创造性思维能力,丰富学生表现能力,提高学生审美价值观等具有深远意义。

传统视觉形态在设计造型基础课改革中的作用

对设计专业沿用多年的以素描、色彩、三大构成为主体的造型基础课程体系进行改革是当前我国设计基础教学改革的重要内容之一。通过与国内外设计院校同类课程的比较与研究,针对我国艺术类学生形象思维能力较强等特点,文章提出以传统视觉形态为依托,改变以往造型基础课重形式法则与技法教学、轻视觉体验与思维创造方法培养的状况,并在教学中倾向于以教师为引导、学生为主导的重思维过程与个体能力培养的教学方法,从而培养设计具有本土文化创造力的设计者。

我们怎样上造型基础课

我们的造型基础课不再延用过去这样的词如三大面、五大调。我们把它分成几个单元的训练，几个单元是相互贯连的。在练习的第一天，我要放很多幻灯片，从包豪斯开始讲，它应该是世界上最早的现代基础设计教学，约翰·伊顿建立了现代设计教育的基本思路。后来1933年被纳粹解散。包豪斯的很多老师如康定斯基、克利、格罗皮斯、纳吉。这些在艺术史上很著名的人，分散到各地，对世界的设计教育有很大影响。现代设计教学都是从那基础上发展起来的。所以从包豪斯的基础教学，到今天西方素描、色彩教学和基础教学发展到何种地步，使学生有一个基本认识。

基于工科工业设计需求的二维造型基础课教学研究

工业设计二维造型基础课是学生认识专业设计的开始,也是学生设计思维形成的关键。通过对工科工业设计二维造型基础课现状及其学生特质的分析,提出以产品外观设计为目标、从理性方法和感性认知两方面入手来完成二维形态创造与布局的教学思路;在分析产品外观设计与二维空间构成关系的基础上,结合科工学生特点提出了从二维造型基础到产品外观设计的教学方法。

造型基础课的课堂讨论与实施

在艺术教学课程构成中，每一个阶段性课程训练都是有侧重点的。在造型基础课程中除培养学生动手能力外，还应该引导或教会学生学会思考的方法。课程讨论能让学生对艺术的认识清晰的表露出来，让任课教师能有针对性的进行引导教育使学生在造型基础课训练阶段所创作的作品达到既有技术高度又有思想深度的要求。笔者根据在造型基础课进行中的教学体会，浅谈下课堂讨论的意义和具体实施。

关于设计造型基础课的再认识

造型基础课是使设计意识践行渗透得以表达而必不可少的基础训练,明晰它与专业基础课的正确关系以及明确它的目的性,才能更好地定位造型基础课的教学方向与工作实施。

论高等美术教学中的造型基础课

高等美术教学中的造型基础课是美术教学的一个入门课程，而且也是造型初级阶段的培养课程，造型基础课承载着构图、比例等专业知识，也连接着造型阶段的课程铺垫．对于学生来说是十分重要的一门课程。本文作者根据自身实际教学经验，就大学美术教学中素描等造型基础课的实际教学，以及造型基础课在大学美术专业课教育中的重要性，进行细致的分析与探讨，以供大家学习交流。

对美术高考中造型基础课考试安排的几点思考

本文从美术专业招生考试的现象入手，分析了国内美术院校在录取考试中对基础课测试、考试内容和时间安排等的不合理性、对现行考试方式和内容、对专业和人才培养的诸多不利，提出按专业特点，要多元化、针对性地安排考试内容和测试方式，注重造型能力，走技术和理论的全面考察的道路，是探索高等美术院校录取考试的必要模式。

工科院校工业设计专业美术造型基础课教学探索

针对工科院校工业设计专业学生的特点,设计适合他们的美术造型基础课教学方案。目的是在大学低年级阶段培养学生主动获取与造型相关知识的能力,提高其手绘水平和审美水平。

从高等教育大众化看造型基础课教学改革

中国的高等教育正在步入一个大众化时代,这将使高等教育从大一统的模式中解放出来;教学改革思路也必然围绕这一趋势进行;基础课程的设置和安排,就应该根据学生的实际情况进行处理;而“知识套餐”式的模块型课程,能较好地将学制弹性化、学分制、选修制的部分优势结合在一起,更适应多样化、个性化的要求。

从“物”到“图”的转换——谈高职平面设计造型基础教学

造型基础课作为设计教学的第一课程,含设计素描(含设计速写)、设计色彩及根据专业需求所开设的雕塑、材料与摄影等,其都是围绕着"物"与"图"的问题展开的,即造型基础要解决的是从"物"到"图"的转换问题,统称"图形语言"课程。通过"物"的选择、"物"的表现、"物"与"图"的转换以及"图"的处理来达到图形设计的基础要求,是设计整体思维与方法的重要组成部分。

对中国画造型基础教学素描课的再认识

总结多年来的教学经验,我发现一种现象,在讨论中国画教学的过去和现状时,往往更多地强调笔墨继承问题,把人物画和山水画、花鸟画混在一起谈,讲共性的方面多,个性的方面少,忽视了三者各有的特点。人物画的基础是对造型能力和对形体感悟的把握,山水花鸟画的基础则是笔墨技法和诗书画印修养的把握。我主要从事中国画造型基础课的教学工作,我认为人物画如何解决好造型问题是美术学院教学最为重要的一环,而直接写生的素描教学方式为我们提供了行之有效的方法。

浅析美术基础素描教学

素描是绘画入门的基础，它能帮助我们提高对客观世界的再认识，准确而客观地表现对象，是促进初学者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法，从而养成一种个人的认识和思考方式，这是非常重要的。因此，各专业学校都将其列为造型基础课，