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题名在化学教学中培养盲生的创造性思维能力
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作者
孔巍
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机构
山东省泰安市盲校
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出处
《现代特殊教育》
2004年第1期32-33,共2页
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文摘
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确把创造精神作为实施素质教育的重点.作为整个国民教育的一个组成部分的特殊教育,在教学中,教师应结合学科、学生特点,以课堂为基地,以实验为中心,有意识引导学生进行创造性思维训练,培养学生的创新意识和创造性思维能力.
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关键词
化学教学
培养
盲生
造性思维能力
特殊教育
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分类号
G761.1
[文化科学—特殊教育学]
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题名人才创造力内动因de开发途经
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作者
王晓刚
郑华萍
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出处
《科技.人才.市场》
1995年第6期40-41,共2页
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文摘
创造性活动贯穿于整个人类生产活动的始终.创造力是创造性活动的动力与核心.在科学技术突飞猛进的今天,创造发明层出不穷,创造力表现出了巨大作用.在创造力开发中,内动因开发是关键因素.创造力是对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造,产生新概念、新知识、新思想的能力,是由感知力、记忆力、思考力和想象力等能力所构成,是智能、能力等智力因素和动机、意志、情感等非智力因素的总和.具有较高的智力因素和优良的个性心理品质是创造力得以表现的基础.
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关键词
人才
创造力
内动因
开发途径
刨造性思维能力
个性特征
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分类号
C963
[经济管理—人力资源管理]
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题名设计素描教学设计
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作者
朱晓华
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机构
长春职业技术学院
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出处
《科技创新导报》
2012年第25期176-176,共1页
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文摘
本文通过对设计素描教学的设计,结合现阶段高职院校学生基础情况的分析,提出了高职院校设计专业素描教学应该打好基础,树立新的理念,紧密结合本专业,打破常规的思维模式,发掘创新思维,明确学习目的,提高学习积极性以及需重视创造能力和表现能力的培养,在提高学生素描基本功的同时,培养学生的思维能力、想象力和创造能力,使学生能画出完整的和有一定思想性的素描作品。
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关键词
设计素描教学
造型基础能力
创新意识
个性发展
造性思维能力
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名形体语言在人体解剖学教学中的应用
被引量:2
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作者
徐曦
罗秀成
杨石照
李保利
刘勇
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机构
陕西医学高等专科学校
西安交通大学
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出处
《西北医学教育》
2004年第2期137-138,共2页
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文摘
阐述了形体语言在人体解剖学教学中的应用.形体语言能吸引学生的注意力并加强记忆;帮助学生建立多个器官结构的空间构像;帮助模仿器官的功能活动;激发学生的学习热情、培养创造性思维能力和调节课堂气氛.
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关键词
形体语言
人体解剖学
造性思维能力
学习热情
课堂气氛
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分类号
R322-4
[医药卫生—人体解剖和组织胚胎学]
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