文学情感教育功能中理性的逻辑位序——以荀子“乐教”、朱熹“诗教”为探讨核心

文学为现代情感教育的重要担当之一。教育的目的意在培养能够建立秩序与规范的理性。受教育个体从文学中获得怎样的理性才能实现教育的目的,同时使情感依旧感性鲜活,是文学情感教育功能探讨中的关键问题。这一问题的实质与根本为探寻文学情感教育中理性的恰当逻辑位序。荀子"乐教"、朱熹"诗教"包含的情性教化思想呈示出理性的两种不同的逻辑位序。两种逻辑位序中理性的不同作用效果和结果,反映出文学情感教育功能中理性之恰当逻辑位序的结构样态。通过文学培养情感理性而非传递理性情感,才能真正实现情感教育的目的。