浅谈中学物理概念的教学

中学物理的基本内容主要是由一些概念、公式、原理和定律所组成。而其中的公式,原理、定律则是反映有关的物理概念与物理概念之间的相互联系和它们之间严格的数量依存关系的。现代自然科学结构理论都强调用基本概念为引线,对有关基础知识作有机串联,以形成按逻辑顺序发展的概念体系。因此,学生如果对物理概念学的不清楚,就失去了学好物理基本知识的基础和台阶。也就是说,物理概念的教学是中学物理教学的关键。 按逻辑发展顺序,对于物理概念的教学,应该从它的内涵(物理意义)、外延(适用范围)、再到与有关概念联系(相互依存关系或因果关系)引出量度公式。具体运用可概括为五个程序:从旧知识提出新问题;发展感性知识建立观念;应用物理思想方法形成科学的概念;运用数学工具(?)得量度公式;恰当的安排练习和复习以巩固和灵活运用所学的概念。下面谈淡对这些原则和方法,我在教学实践中的应用和体会。

“约数和倍数”整体教学策略

一、系统分析知识间的内在联系,准确把握教材知识结构。“约数和倍数”这一单元中,包含了“约数和倍数的意义”、“能被2、5、3整除的数”、“质数和合数、分解质因数”、“最大公约数”、“最小公倍数”等5个知识小节。整除、约数、倍数,能被“2、5、3”整除的数的特征。奇数、偶数、质数、合数、质因数、分解质因数、互质数、公约数、最大公约数、公倍数、最小公倍数等十几个概念是构成本单元知识结构的基本要素。我们可以用下图反映出这些要素之间的联系及本单元知识结构。